《汽化和液化》教學反思範文

　　本節課首先透過用酒精寫字的小實驗，利用學生的好奇心引入汽化的概念，然後介紹汽化的兩種方式：蒸發和沸騰。對於蒸發現象，學生有很豐富的生活經驗，而對於生活中經常見到的水的沸騰現象，大多數學生並未仔細觀察過，所以本節課的重點是探究水的沸騰現象和特點。

　　本節內容屬於科學探究實驗課，比較適合採用小組合作學習的方式:課前、課後的收集資料,課堂上的設計實驗、進行實驗,還有問題的'討論等等，特別是探究“水的沸騰”實驗,從實驗裝置到裝水、加熱、測量溫度、觀察時間和實驗現象(氣泡、聲音的變化)、記錄等,要讓每個學生獨立完成這些學習內容,確實有點困難，所以這堂課從實驗的設計到實驗的進行我都是採用小組合作學習的方式，放手讓學生自己設計實驗,然後小組討論,交流合作,選出比較合適的方案進行實驗，然後再具體分工,共同完成。實驗資料處理時，各小組針對“為什麼各小組測出的水的沸點不同?”展開討論，學習氛圍濃厚。

　　在課後的練習中,我發現學生對水的沸騰實驗理解不深，實驗裝置順序不明確，可能是學生實驗過程中沒有充分參與到實驗中，只關心自己的任務，對於同組其他的實驗任務不關心，導致對於實驗某些環節含糊不明確。所以啟發我在今後的教學中，尤其是在實驗教學中，如何充分調動學生的積極性，充分參與到完整的實驗環節中尤為重要。

　　透過對自己這堂課的思考，這節課可能存在這樣的問題：

　　一是學生對水的沸騰實驗理解不深及無法用所學知識解釋生活中相應現象的問題，這需要在後面的課堂中進一步加強鞏固；

　　二是整個環節的銜接過程中有些地方不自然，學生思維有些跳躍，不利於學生接受；

　　三是整堂課時間把握不合理，水的沸騰實驗佔用大部分時間，導致後邊時間不充足。