《紅樹林》教學反思範文

　　今天我們學習《紅樹林》一課，如何讓學生體會其堪稱“奇觀”的美呢？初讀課文的基礎上，孩子們已經能夠了解到文章的寫作順序，在寫景的時候由遠及近，介紹了獨特的繁殖特點以及紅樹林的作用和奉獻精神。而最讓人陶醉的就是紅樹林的景色，怎樣讓學生去品評這美麗的風景，讓文字變得靈動起來呢？

　　我想，每種景物都有它的特點，作者用豐富的詞句也只是為了細化展示這種特點，當我再次回到課文中時，紅樹林的特點便鮮明瞭許多，當作者遠看紅樹林時，就是一個“絢麗多姿”，當作者深入其中時，那就是“一個海上的世外桃源”“一個神秘的植物天地”“幽靜而神奇的仙境”“龍宮的大花園”。這諸多的形容要讓學生透過文字去品味和體驗。於是，我的教學思路就更加清晰了。

　　先進行自主學習的指導，同學們在讀第二自然段“遠景”的時候，我引導學生尋找一個詞概括特點，學生很快找到了“絢麗多姿”這個詞，這個詞不但寫出了色彩，還寫出了形態。我借勢激趣：文中的詞句哪裡展現了這種色彩，有如何展現身姿？學生立刻迴文閱讀，抓住”紅樹林""青翠”來說明“絢麗”，我進一步引導，僅僅看文字表面的內容是不夠的，結合插圖看看、想想，還有更絢麗的景色嗎？孩子們透過觀察和聯想發現：這裡不但有暗紅色的樹幹、青翠的樹冠，還有蔚藍的`海洋，雪白的浪花，這紅綠藍白的交相輝映，就成了一個絢麗的世界。那“多姿”呢？學生已經瞭解了抓關鍵詞的基礎上，聯絡文字展開想象，於是紛紛開始描述那份“多姿”：“密密麻麻”時的緊湊，“露出”時的俏皮，“浮蕩”時的輕柔，“婀娜”展現的嬌媚，這就是一片“多姿”的紅樹林，時而浸沒，時而出現，時而挺拔，時而搖曳，還有什麼樹林比她更“多姿”的嗎？這就是教給學生評析鑑賞文字的方法。

　　接下來就到了學生一展身手的時候了，抓住近景特點的關鍵詞，結合文字詞句細細品味、交流，最後全班展示，於是我們聽到了這樣的點評：之所以稱紅樹林為“海上的世外桃源”，是因為它處在密密麻麻的遮蔽之中，顯得安靜、神秘而令人嚮往，就如同世外桃源一樣；之所以稱它為“神秘的植物天地”是因為它的樹色彩形態各異，形成立體柵欄，拉成綠色的網，還有花香逸出，讓人覺得妙不可言；之所以稱它為“幽靜而神奇的仙境”，是因為盪舟其中，毫無雜響，潮漲潮落，景象各異，這樣的景觀讓我們不由得覺得彷彿進入了仙境一般；之所以說它是“龍宮的大花園”是因為它地處海上，風景秀麗，綠樹彩花，香形兼備，也許只有龍宮才有吧！

　　這就是紅樹林，一個堪稱奇觀的景象，讓作者驚歎，更讓讀者痴迷，我們只有抓住文字去品味，才能讓自己恍如身臨其境，為這奇觀拍手叫絕！