《得數是9的加法和9減幾》教學反思範文

《得數是9的加法和9減幾》教學反思範文

　　從今天的作業情況來看，總體效果較好。因為學生已經有了前面一圖四式的經驗，能夠看圖寫出四道算式。只有極少數學生對於減法還存在問題，喜歡用圖中多的一部分減少的一部分，而不用總數去減。

　　試一試讓學生自己分一分，根據分的結果讓學生寫出四道算式。在黑板上我有序的整理出所有和是9的`加法和9減幾的算式。這裡有學生說出了9+0的算式，提醒學生題目的要求是將花片分成兩部分，所以沒有9和0。

　　最後我補充了一道練習：出示了數字1、8、0、9、2、6、7。從這些數中任選三個數寫出四道算式。學生一開始想到了1、8、9；2、7、9的組合，因為今天學習的就是有關9的加法。說完這兩個組合，學生們的小手放下了。我提醒孩子們再動動小腦筋，這時一個孩子舉手了，說：老師，我的組合是9、0、9。我提醒他，這裡有2個9嗎？再想想！我心裡開始有點著急了，小傢伙們怎麼老是圍著9轉呢？我再提示：想想，除了我們今天學習的有關9的加減法，你還發現了什麼？生：我發現了2、6、8組合。接著1、6、7；1、7、8的組合隨之而來，孩子們的興趣濃厚，課堂的思維也開闊了。這讓我想到了在課堂上還是需要給孩子們一些拔一拔、夠一夠的題目，讓孩子們在思考中學習，避免思維定勢。