《綵球的設計》教學反思（通用5篇）
《綵球的設計》教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《綵球的設計》教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《綵球的設計》教學反思 篇1
本節課的成功之處有以下幾個方面：首先是課前佈置的課室激起了學生強烈的學習慾望，學生都迫不及待地想要立刻動手去製作了。其次是講授過程中沒有像以往那樣先講步驟，然後學生製作。而是讓學生先嚐試自己拆解、組合，再歸納出製作步驟和組合規律，從而培養了自主探究的精神。最後是大部分學生能掌握製作的步驟，按要求製作出一個綵球。其中讓我高興的是有幾個學生能大膽創新，以五角星為基本形，製作出一個像“刺蝟”似的外形較標準、規則的綵球。
但是在製作過程中也存在著很多問題：例如，有的小組材料、工具準備不足，分工不明確，致使有的同學無事可；有的學生畫基本形不夠標準，造成難以插接或插接作品變形、走樣；有的學生懶於藉助自己的圓規、尺子等工具，只求快速完成，就拿老師的樣板去複製基本形，使得製作出來的綵球外形幾乎千篇一律，缺乏創新；還有就是教師本身備課不夠深入，對綵球的插接規律，尤其是兩種形狀的組合的插接沒有點到重點，使得大部分學生不會插接等等。
今後，我總結經驗，吸取教訓，不斷學習，積極探索教學方法，上好每一節課。
《綵球的設計》教學反思 篇2
本課屬於[ 設計、應用] 學習領域的教學內容，學生習慣了平面的繪畫，對立體造型比較新鮮，容易激發學生的興趣。利用紙作為材料的製作，在小學美術階段是比較常見的，透過引導學生剪裁、刻、折、組合、添畫等方法進行的立體造型，可以培養學生的立體造型能力，在學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。透過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學中，每個單獨球面的設計準備是個關鍵，而用圓規和直尺繪製基本形，教學中要正確指導方法並加強小組合作的指導。
在教學中，教師透過欣賞感悟、激發興趣、實物展示、分析做法、小組協作、課堂展示、總結延伸來完成教學任務。促進學生立體造型能力和想象、創造能力的提高，培養學會相互交流、協作的能力。4 個班級上下來，效果相對理想，基本達到了教師的目標，現就課堂教學中的一些感悟做如下反思：
1 、課前欣賞，做好準備工作。高年級的學生學習美術的興趣逐漸減弱，特別的男生，所以類似的製作課程，往往不能準備好充分的製作材料，導致課堂上光聽老師講、看同學做而自己最後都不能及時完成作業。本節克在前一課時，給學生欣賞了綵球，並讓學生數了足球的構成塊面，讓學生對綵球的設計有了一定的瞭解，也激發了同學的興趣，所以只有極個別的同學沒有準備相應的製作材料。
2 、把握教學難點重點，引導學生探究。本課的難點並不是綵球的組合，也不是綵球的裝飾美化，而是構成綵球的每個塊面的設計，必須尺寸統一。規範的繪製方法和合理的分工協作就很重要了。教學中先明確注意構成綵球的每個塊面的邊長都是相同的，在讓小組探究如何來設計綵球的塊面，並重點圍繞如何來繪製正三角形。既調動了學生的思維，又針對重點來探究，突破了難點，最後教師介紹了自己的方法，供學生參考，讓學生選擇自己覺得方便、快捷的方式來製作。
3 、加強小組指導，充分發揮每個學生的作用。因為本次作業的工作量相對較大，所以採用了小組協作的方法，個別動手能力差的學生，協作的人數也相對多一些，換成6 人小組，明確小組長，應為繪製的速度相對較慢，所以每小組至少一半人負責繪製，一人負責剪、折，一人負責用貼、畫的方法裝飾美化。教師加強了巡迴輔導，小組的合作效率提高了，每個小組都可以即時完成作業。
存在問題：由於考慮到發散性作業的難度較大，所以建議學生儘量用三角形的塊面來組合，所以多數小組也都是用三角形來製作，只有少數幾個小組嘗試了用三角形和正方形的組合來設計製作，作業形式相對單一。另外，一課時的上課時間也略嫌緊張，留給學生探究的時間不充實，也是導致作業單一的原因，可以安排兩課時，多設計幾個教學環節，能更好的引導學生去探究、自主創作。
《綵球的設計》教學反思 篇3
《綵球的設計》屬於“設計。應用”領域的內容。採取實物匯入簡潔明瞭，在新授部分，利用多媒體的便利，蒐集了大量的各種材質的綵球讓學生欣賞，激發學生的創造性。
本課重點讓學生自主學習，欣賞書上的綵球，小組探究如何製作而成，學生互相交流分析成果。然後教師再出示一個綵球進行逐一拼接，讓學生明白以正多邊形邊長相等為基本原則，選取邊長的一半剪出開口，然後在正多邊形餘下的外接邊上進行創意、設
計。插接綵球是有繪製樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖複製、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個環節出現問題，綵球就插不起來。因此在教學中，我一再強調：製版是最重要的。另外也強調了開口的問題。因為開口直接影響插接。由於本課只有一課時，時間比較緊，所以我採用小組合作裝飾完成一個綵球。
《綵球的設計》教學反思 篇4
本課是“設計.應用”領域的內容。對於喜歡手工製作的我來說，對本課非常感興趣。課前，我反覆琢磨教材，自己也動手製作了許多彩球教具。在製作過程中，我也發現了許多問題，看似容易的綵球插接，實際操作起來卻是困難重重，對紙材要求也很高，卡紙太硬，普通紙有太薄不好塑性，因此都會影響製作效果。為了能在課上節省出大量的時間讓學生動手操作，我在介紹完綵球的製作原理後，將正多邊形所需資料規律歸納整理好直接告訴學生。學生根據自己的`能力選擇製作。
可是一節課下來，只有一兩名同學製作出來比較簡單的球體。課後我反思失敗的原因總結出有這樣幾個原因：
第一，學生在實際圖案過程中畫正多邊形用了過多時間。第二，大部分學生掌握不好圖案要設計多大，導致紙材不夠用。因此就沒有製作成功、
第二次上課時，我為學生準備了同樣是邊長三釐米的正多邊形。讓學生在畫圖案這一步節省了時間，可是又出現了另一個問題就是在插接過程中，插口的大小與紙材過硬過軟都直接影響拼插效果。有時剛查後的藉口，由於是活動的，就可能會鬆動變形。因此學生就有無從下手了。
針對這一情況，我決定將綵球製作的插接變成貼上形式製作。即——將設計好的圖案原形，不剪插介面，直接兩邊貼上固定，這樣一來邊容易多了而且我引導到學生先降低難度，有教材中兩種不同形
狀拼插，變成先有一種圖形拼貼，難度降低了。學生設計起來容易多了。有了興趣的學生便開始琢磨不同的圖形組合了。這樣既面向了全體同學，又兼顧了能力強的學生。由易到難，由簡到繁的解決了問題。
但是，透過本課教學，我個人還是覺得本課的教材內容有些偏難，一課時完成困難很大。教師在教學該課時，一定要根據學生的實際水平設計內容，才能讓學生的能力得到提高。
《綵球的設計》教學反思 篇5
《綵球的設計》是12冊第7課的教學內容。屬於“設計。應用”領域的內容。課前我仔細分析了教材。本課以正多邊形邊長相等為基本原則，選取邊長的一半剪出開口，然後在正多邊形餘下的外接邊上進行創意、設計。插接綵球是有繪製樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖複製、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個環節出現問題，綵球就插不起來。因此在教學中，我一再強調：製版是最重要的。這個是基礎。另外也強調了開口的問題。因為開口直接影響插接。在以往的教學中我們老師普遍反映，學生缺乏創新，老師一示範，學生就跟著做，總有學生問：老師，我可以跟你畫的一樣嗎？因此，我分析教材後，覺得老師只要把基本要求講清楚，對於6年級的學生來說，就不需要自己再做個事物了。只要解決樣板，插接是由學生去設計，創新的。再說，做一個綵球需要相同的十幾個正多邊形，掌握了一個就可以了。所以，我決定讓學生2人合作完成一個。制定教學目標有4條： 1、知識目標：透過本課的教學，使學生學會做綵球的方法，能做一個漂亮的綵球。2、能力目標：培養學生的動手能力。()3、德育目標：使學生有一定的審美觀，能自己去裝點房間。4、創新目標：自己研究、設計、製作一個綵球。本課重點是教學生做綵球的方法，使學生能夠自己設計、動手做一個漂亮的綵球。
在實際教學中，我把重點、難點、注意點都講解的什麼透徹，並且，為了開啟學生的思路，組織全班同學仔細比較與分析了教材中第14頁展示的11件大小不同，造型各異的綵球，學生得出：同樣是正三角形和正方形組合的綵球，按順序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進行變化與創造。接下去，學生就開始行動起來。我以為大家都能圓滿的完成作品。但沒有想到，學生卻沒有按照預先的結果完成。
課後，我一直不知道學生為什麼不能完成作業。按道理這節課重、難點，學生比較容易犯錯的地方都講解很清楚。因為綵球的設計只是重複印樣板，只要認真、一絲不苟就能完成。我自己做了一個，才發現我過高的估計了學生的動手能力。學生理論與實踐有很大的區別。另外在自己操作過程中，我發現，由於紙的特殊性，學生在插接過程中，一插一拆，比較容易撕破，學生把十幾個插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的話，有不容易修改，萬一粘錯，就要全部重新來，浪費人力與材料。有什麼辦法可以一舉兩得呢？終於小小的回形針幫了我的忙。
從這節課中，我深深體會到：教師的課前的製作也是很重要的！從自己的操作中更能發現學生的難點。