二年級美術下冊《洞的聯想》的教學反思

二年級美術下冊《洞的聯想》的教學反思

　　整堂課結束後，我很慶幸在合理的教學情景中，學生在輕鬆愉快的氛圍中以玩中學、學中探、探中做的學習方式創作出了一幅幅優秀的作品，他們的思維被激活了，始終保持創作學習的慾望，能積極的投入參與教學活動的每一個環節，快樂的學習。這節課充分體現了新的教學理念，與學生的實際生活相貼近尊重了學生個性發展，體現了人文教育，讓學生透過大膽常識探索，運用自己喜歡的方式激趣創作，從而真正體驗到了成功的喜悅和創作的樂趣。

　　一、交流、溝通、探究，啟用創新思維

　　探究性學習的目標是變傳統的“接受一記憶一復現”的單一的學習方式為“探究一發現一創造”的'新的學習方式。探究的目的是為了創新。學生的創造潛能與學習能力是不可估量的，要善於發現學生的創新思維，讓學生的創造充分展現出來。在教學中透過懸念激趣，首先激發學生的學習興趣，並匯入課題；接著透過教師的嘗試挖洞，啟發學生想洞的不同形狀，並由此聯想到許多不同的事物；然後透過作品欣賞，讓學生得到初步感受。透過討論探究利用白紙還可以怎樣表現洞，感受平面洞和立體洞的區別；然後引導學生“立體的洞讓你想到了什麼？”讓學生聯絡生活；緊接著再透過欣賞學生的立體作品，讓學生更進一步的對立體洞有了瞭解。將學生帶入到創作學習氛圍中，在交流和溝通中，學生的思維被激活了。在討論、嘗試中一個個新的方法被探究出來，一個個作品個性十足，學生們因此樹立了自信心培養探究創新的能力。

　　二、全面綜合評價、促進個性發展

　　美術評價要透過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展給予評價，突出評價的整體性和綜合性，為促進學生的全面發展而評價。整個教學過程中，我對學生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平及交流能力等進行全方位的評價。

　　每課都有側重點，本課最大的收穫是在聯想創作中，培養學生的動手操作能力和創新精神，從而促進了學生的全面發展。這是我為實施新課程理念所做的努力，也讓我感到自然的情境能促使學生更好自主快樂的學習。