高二音樂《俄羅斯民族風情》教學反思
高二音樂《俄羅斯民族風情》教學反思
20xx年xx月，我參加了xx市青年教師教學大比武，我的《俄羅斯民族風情》一課，取得很好的教學效果，榮獲高中音樂學科一等獎。欣喜之餘，寫下自己的所感所悟，總結自己的成功與不足，我找到自我提升的空間。
一、教學設計思路。
《俄羅斯民族風情》是人音版高中音樂鑑賞第10單元《音響塑成的民族意識》中的一節課。課本選取了兩首俄羅斯民族樂派的音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，考慮到這兩首樂曲篇幅都比較長，我將本節課的教學內容調整為欣賞穆索爾斯基最具代表性的歌曲《跳蚤之歌》和格林卡最著名的一首管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，透過欣賞，旨在引導學生了解俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風格特徵。
透過聆聽歌曲《跳蚤之歌》，引導學生感受、體驗歌曲幽默、歡快的音樂情緒，理解作者所表達的具有諷刺意味的深刻寓義，對“強力集團”有初步認識。重點欣賞管絃樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，瞭解俄羅斯民族樂派之父格林卡，熟悉樂曲兩個性格鮮明的音樂主題，透過聆聽及體驗活動，理解這兩個主題旋律的創作素材來自於民間音樂；並能用抒情、悠揚的聲音演唱主題一，能伴著主題二的旋律感受簡單的俄羅斯民間舞蹈動作。在此基礎上，師生一起歸納總結俄羅斯民族樂派的風格特徵，突破難點。整節課透過主題對比聆聽、學唱主題及感受舞蹈動作等教學方法突出教學重點、化解教學難點，深入淺出、層層推進。
二、教學片段實錄。
1、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。
簡介作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。《卡瑪林斯卡亞幻想曲》於1848年間在華沙寫成。這是格林卡最著名的一首管絃樂曲，是俄國第一部真正的民族交響樂作品。
2、主題對比聆聽。
（1）主題一：旋律來自俄羅斯一首民間婚禮歌《從山後，從高高的山後》。
①欣賞並思考這一主題的節拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）。
②學生回答：節拍：3/4拍；速度：緩慢；音樂情緒：悠長、抒情、歌唱性。
③唱一唱主題旋律，注意強音記號和跳音記號。
師範唱→學生跟鋼琴學唱，解決難點→分角色演唱：第一遍老師獨唱，第二遍加入女生一起唱，第三遍加入男生一起唱→師點評，提示注意情緒，跟音樂分角色演唱，師指揮。
④聆聽第一主題第一變奏：說說與主題一有何異同？採用了什麼手法？
3、欣賞後學生回答，課件出示：
（1）相同處：主旋律基本不變 不同處：演奏樂器出現變化。
A1：木管。
A2：加入絃樂。
A3：加入銅管。
（2）變奏：
在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有豐富的表現形式，有利於樂曲更好地表現其感情。
（3）主題二：旋律來自俄羅斯民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》。
①欣賞並思考這一主題的節拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）
②學生回答：節拍：2/4拍；速度：快速；音樂情緒：歡快、熱烈，舞蹈性）。
③欣賞影片《作曲家格林卡》片段，瞭解樂曲創作過程，瞭解其創作素材來自俄羅斯民間歌舞音樂。
④跳一跳：伴著舞蹈性主題旋律跟師模仿俄羅斯舞蹈動作。
4、完整欣賞：思考：樂曲使你聯想到了什麼樣的畫面？
聯想到俄羅斯農村的生活場景，美麗的姑娘出嫁了，人們聚在一起為她唱歌、跳舞，無比歡樂，想到人們嚮往幸福自由的生活……
三、教學反思。
1、精心設計教學內容，成功課堂教學之重點。
教學內容是課堂教學中師生間為達成教學目標有意傳遞的主要資訊。在接到比賽課題後，我精心設計了本節課的教學內容。課本選取的是兩首俄羅斯民族樂派音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂曲篇幅都比較長，對於高一學生來講，在有限的一節課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管絃樂曲，在形式上也比較單一，所以我對本節課的教學內容做了適當的調整。
我將迪斯尼動畫版本的《荒山之夜》作為課間欣賞曲目，既調動了學生的學習積極性，又對新課學習起到鋪墊作用。考慮到穆索爾斯基的創作以歌劇和歌曲為主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個歌曲集中體現了穆索爾斯基的創作風格，具有很強的諷刺意味，音樂歡快、詼諧，學生比較容易理解，在教學過程中，達到了良好的'教學效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因為這首樂曲是格林卡最著名的一首管絃樂曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強的代表性。
這樣的調整，不僅引導學生了解了俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風格特徵，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達到了良好的教學效果。
2、合理安排教學結構，成功課堂教學之關鍵。
設計好了課的教學目標、教學內容和教學重難點後，我認真思考如何合理安排這節課的結構，我認為合理的教學結構是成功課堂教學的關鍵。
這節課，由新課匯入、新課講授和課堂總結構成。新課講授又分為了解“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；瞭解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。各部分教學時間的安排也很有講究，教學重點的突出，首先反映在完成教學重點環節的教學時間上。根據這次比賽一節課40分鐘來計算，我用列表的方法來呈現這節課的結構：
（1）新課匯入：圖片欣賞，1分鐘。
（2）簡介俄羅斯音樂及民族樂派：引出課題，2分鐘。
（3）新課講授：簡介“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》，10分鐘。
（4）瞭解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，22分鐘。
（5）課堂小結：歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵，5分鐘。
整節課的結構清晰，重點突出。以此為基礎，再來設計課的各個環節就顯得更加科學、有效。
3、準確選擇教學方法，成功課堂教學之保障。
音樂課堂的教學方法種類很多，在上《俄羅斯民族風情》這節課時，我根據教學內容及學生特點，靈活選擇了多種、有效的教學方法。因為是借班上課，為了拉近和學生的距離，在新課匯入時，我以一組精美的俄羅斯民間風情圖片，作為送給學生的見面禮。精美的圖片，加上悠揚、經典的旋律，學生被帶入到俄羅斯民間風情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，我用對比聆聽和填表格的方法，引導學生感受樂曲兩個主題不同的節拍、速度及音樂情緒，並分別用學唱主題一旋律和伴著主題二的旋律音樂模仿俄羅斯舞蹈動作的方法，引導學習感受、理解這兩個主題。
學生透過親身實踐，認識到“俄羅斯民族樂派的作品以人民生活為題材，運用民族民間音樂為素材”的風格特徵。在歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵時，我採用了討論探究法，讓學生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂派的風格特徵。這些教學方法在課堂教學中發揮了良好的作用，使教學難點的突破更輕鬆，師生間的互動更自然，學生的體驗、感受活動更積極。
4、恰當增添教學資料，成功課堂教學之精彩。
好的教學資料可以使課堂教學錦上添花。之前，我在網上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫格林卡在民間採風時，看到村民和著民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳著俄羅斯民族舞。我剪下了這個片段，新增到教學中。在聆聽了主題二後，請學生欣賞這段影片，學生的積極性一下子調動起來了，很直觀地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作為創作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最後，學生討論、歸納俄羅斯民族樂派的風格特徵就變得容易了。
精彩、生動的教學資料為我的課堂教學增添了不少色彩。然而，教學資料要巧用，並不是越多越好。在這節課中，有些影片資料的設計，我把握得不是很好。有一段介紹穆索爾斯基生平的影片資料，全長5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術成長經歷、參加“強力集團”的情況、音樂作品創作、寫作風格、代表作品、晚年生活。備課時我只覺得這麼豐富的影片一定能提高學生的興趣，實際情況卻很不理想，課後仔細想想，對這段影片的處理實在太草率。從結構上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點，只需簡單講。從內容上說，影片中的內容太多，有的與前面所講內容重複，如“強力集團”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑為伴…；有的需要精簡，如穆索爾斯基的藝術成長經歷和作品創作。
課後，我重新剪輯了這段影片，調整為：師簡單介紹穆索爾斯基藝術成長經歷，學生閱讀書本文字瞭解其代表作品。影片瞭解其音樂作品的創作風格，由原來的5分多鐘精簡為2分多鐘，教學方法更多樣化，課的結構更完善，主次也更分明瞭。可見，教學資料要根據課的實際情況“量身定做”，“拿來主義”不可取。
比賽已告一段落，但課堂教學仍在繼續。比賽中總結的心得將成為我教學道路中前進的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。