課文《夏夜多美》教學設計及反思

課文《夏夜多美》教學設計及反思

　　【課前透視】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。透過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學生閱讀時的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　【教學設計意圖】

　　1、創設情境，調動情感：

　　透過導語的激趣引入，調動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構築的情感世界。──創造美

　　2、以讀為本，自讀自悟：

　　在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，採用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

　　3、藉助課件，真切感悟：

　　對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──讚賞美

　　4、開放實踐，合作交流：

　　《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯絡，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完後，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以昇華。不僅感受到夏夜池塘的`美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

　　【教學目標】

　　1、複習本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　【教學重點】

　　指導學生反覆朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【教學準備】

　　多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內容。

　　【教學流程】

　　一、直接匯入、複習生字

　　1、直接匯入：

　　今天我們繼續來學習《夏夜多美》。

　　學生齊讀課題

　　2、複習生字：

　　昨天我們已經學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的後面呢，誰能把他找出來?

　　點選星星夜空圖：點選一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

　　師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

　　學生齊讀詞語。

　　睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時

　　3、詞語積累：

　　(課件出示：我會變)

　　師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?

　　生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　1、學習4～12自然段：

　　⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什麼?

　　⑵ 點選課件：

　　蜻蜓揹著小螞蟻飛進來：

　　師：小螞蟻怎麼爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘裡去了嗎?

　　板貼螞蟻(指名說說)。

　　① 根據學生回答，教師依次板貼：

　　蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

　　② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

　　⑶ 點選課件：

　　播放4～12自然段的動畫朗讀。

　　① 請小朋友開啟書本：

　　找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。

　　② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然後找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。

　　⑷ 反饋：

　　朗讀指導：

　　師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

　　① 根據學生反饋的句子──點選放大。

　　② 根據學生反饋情況進行指導，採用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

　　睡蓮：關心的語氣。

　　小螞蟻：感激、著急的語氣。

　　蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

　　③ 帶上頭飾分角色朗讀。

　　(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)

　　④ 師生合作表演讀：

　　把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。

　　2、課中操：

　　過渡：小螞蟻真是太高興了，有那麼多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!

　　⑴ 點選課件：

　　《幸福拍手歌》。

　　⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

　　3、學習13～16自然段：

　　⑴ 過渡：

　　小螞蟻要回家了!

　　教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

　　⑵ 說話訓練：

　　小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什麼呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎麼說呢?

　　(請學生回答)

　　⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!

　　(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)

　　⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什麼呢?

　　點擊出示：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　⑸ 教師小結：

　　是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

　　(學生美美的讀)

　　⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

　　(學生再次美美的讀)

　　三、課外延伸

　　那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

　　【板書設計】

　　夏夜多美

　　蜻蜓圖 螢火蟲圖

　　螞蟻圖 睡蓮圖

　　【課後反思】

　　教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。