《快活的小河》教學反思範文

《快活的小河》教學反思範文

  本課是教育科學出版社二年級下冊第七單元的一篇童話故事,本單元以“與人合作”為主題,而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開始無憂無慮的快樂,到遇到困難的不快樂,最終透過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章採用了多種描寫手法,語言、神態、行動描寫使人物的形象非常的生動。

  一、抓對話,理線索,切入文字。

  在精讀環節,我首先提出“這條快活的小河,唱著歌兒流呀流,他都遇到了誰?發生什麼事呢?”這一問題,是想抓住人物的對話,來使同學們在故事的發展中瞭解人物性格的變化過程,體會小河的虛心、快活,培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。引導學生從人物的對話中感受到:大山對小河的鼓勵,泉水、瀑布的勇敢無畏,以及他們對小河的真誠幫助,還有小河正是從朋友身上學到了可貴的生存品質,得到了真正的快樂。

  在整個教學過程中,我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對話時,使學生體會到小河在大山的幫助,他是快活的;在讀小河和泉水、瀑布的對話時,使學生感受到小河能和堅強的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友,在他們身上學到堅強和勇敢,小河是快活的;小河能虛心接受別人的建議,他更是快活的。

  二、抓朗讀,激情感,走進文字。

  對突出泉水、瀑布優點的兩個語段,我重點抓住朗讀指導,使學生體會泉水、瀑布,堅強、勇敢的優點,激發學生的情感,從而走進文字。

  讀大山說的話時,我採取讓學生先自由讀,然後指名讀,在理解的基礎上再讀,同桌對讀等方式體會泉水的堅強。 讀第六自然段時,學生一時之間還讀不出瀑布的勇敢,於是我在這裡適時地出示了一段關於瀑布的影片資料,讓學生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學生看過之後,瀑布的這種勇敢的優點自然而然地就彰顯出來了。這時,再讓學生進行有感情地朗讀,自然是水到渠成。

  在本課的教學即將結束時,師生共同配合進行分角色朗讀,使學生再次走進文字,並在合作中體驗快樂。

  三、抓詞語,悟品格,理解文字。

  在學習小河和大山的'對話時,教師抓住“抱怨”一詞,體會小河的情感變化,也就是小河由快活到不快活的原因,從而抓住朗讀的訓練點,使學生充分體驗小河的情感變化,為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著,教師引到:面對小河的責備和抱怨,大山寬容地笑了,他是怎樣說的呢?引出大山說的話,這裡重點抓住“多少”和“從來”兩個詞語來體會泉水堅強的品格,再透過有感情地朗讀,使學生真切地體會泉水的堅強和大山的慈祥。

  在處理第六自然段時,為了讓學生能深切的體會瀑布的品格,我引導學生透過抓住“更”、“一點兒”、“高聲”幾個重點詞語的理解來體會瀑布的勇敢。使學生在理解詞語的基礎上,加深對文字的理解。

  總之,整節課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索,透過對話的有感情朗讀,抓住重點詞語進行理解,使學生逐漸走進文字,體會人物的品格。

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