《求一個數是另一個數的幾倍解決問題》教學反思範文

　　本課主要教學倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。教學本課時主要做到了：

　　一、透過觀察、操作、遊戲等活動，多渠道促進學生內化對“倍”概念的理解。教學中首先讓學生欣賞圖片說一句話“誰是誰的幾倍”，接著讓學生根據“倍”的知識靈活、開放地擺小棒，使學生牢固建立起“倍”與“幾個幾”之間的聯絡，內化對“倍”概念的理解。

　　二、教學中，我充分提供給學生活動和發展的空間，讓他們親身經歷將“求一個數是另一個數的幾倍”轉化為“求一個數裡面包含有幾個另一個數”的過程，並要求學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。如提問：要求這個問題必須知道什麼？用什麼方法計算？為什麼？

　　本節課仍存在一些不足之處，在今後的教學中一定注意改進：比如應強調：“倍”不是單位名稱，它表示兩個數之間的倍數關係，所以商的`後面不要寫“倍”字，應關注一些細節，使學生答題更加規範嚴謹。再如：在比較“求10、15、30分別是5的幾倍”時，可引導學生髮現：現階段的解決問題，一般是“求一個大數是較小數的幾倍”。這樣能避免學生提出“求一個較小數是大數的幾倍”的錯誤問題。