《20以內進位加法》教學反思

　　本學期我又教一年級，開啟教材第一感覺教材在更新，讓我意識到我的教學理念也要更新，儘管自己教齡比較長但還是要認真鑽研教材。因此，為了提高課堂教學效率，我仍認真地備好每節課。對於《20以內進位加法》這一內容我進行了一些調整。

　　第一調整教學內容：

　　教材把《9加幾》和《8、7、6加幾》分為兩課時教學。我認為合理的安排，精心的設計也能用一課時解決。

　　第二調整教學過程：

　　《20以內進位加法》主要是讓學生在演算法多樣化的基礎上進行演算法最佳化。教材是這樣安排的既提倡演算法多樣化又重點講湊十法，在湊十法中既可以看大數拆小數，也可以看小數拆大數。透過一節課的學習學生反而不知道怎樣計算20以內的進位加法題，怎麼辦呢？我把教學內容進行了調整。把9加4作為教學的重點，突破湊十法，看到9想到1，9和1湊成10，所以我們把4分成1和3。那4還可以分成2和2，什麼數與4相加要把4分成2和2呢？學生前面對湊十法理解得比較透徹，馬上想到了4和8相加時把4分成2和2.我就因勢利導讓學生觀察（）+6（6分成1和5）、（）+6（6分成2和4）、（）+6（6分成3和3）這三組算式中都是加6為什麼為什麼分成的數不同呢？他們分別與誰相加呢？為什麼？這樣的設計進一步強化了“湊十法”。

　　第三精心設計練習：

　　我出了兩組題進行練習。第一組是：9+29+39+49+59+69+79+89+9第二組是：8+38+48+58+68+78+8讓學生觀察每一組的加數和得數，你發現了什麼？學生很善於思考，說出了自己的見解。這個環節的設計讓學生在理解湊十法的基礎上迅速牢固的'掌握9加幾和8加幾的得數。從而達到教學目標。

　　反思：

　　1、這節課只是讓學生系統的學會了“湊十法”為學生計算20以內的進位加法指明瞭一條路。如果學生要達到非常熟練的程度，還需要課後加強練習。

　　2、這節課的教學容量比較大，對後進生還需要單獨輔導，多加練習。