《直線、射線和角》數學教學反思

　　本課是四年級上冊第二單元第一節課時的內容。是在學生初步感知了直線、線段；初步認識了角以及角的分類基礎上進行教學的。在教學中首先將射線與直線、線段進行比較，明確它們的區別與聯絡，再引出角的概念，角的知識的教學。

　　本課知識點較多，抓住射線、直線和線段三者之間的關係和角的概念、角的各部分名稱是高效教學的體現。

　　這節課教學後有以下一些感想：

　　一、老師要有在特殊情況下的`應變能力。

　　課前做了課件，也進行了預放，但到上課時，電源總開關出了問題。電源斷了，“現代化武器”課件幫不上了，只能靠一支粉筆、一把直尺來上“原始”課。可能是原始課上得多了，這節課上下來還算是順利，其本完成預設的教學知識目標：透過觀察、操作學習活動，進一步認識直線、線段；認識射線；理解直線、線段、射線之間的區別和聯絡。

　　但是沒有使用課件，畫直線、線段、射線化了較長的時間，學生的學習角知識的時間少了，沒有突破角的邊是兩條射線這一教學難點。角的知識這一教學任務沒有很好完成。

　　二、紀律是順利完成教學任務的保證。

　　可能是到階梯教室上課，空間較大，上課時有些學生的注意力不集中，浪費時間。如：過一點能畫多少直線，過了一分鐘，有幾個學生連一條直線都沒畫，也有同學濫竽充數。這樣一來，教學時間難以保證，教學任務難以完成。

　　三、常規課教師如何調節教學環節，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。

　　這節課從線段引入，瞭解學生學習的起點，順利引出新知，指出了線段、射線、直線的聯絡與區別。但在學生學習過程中總感到注意力不集中，積極性不高，教學效果不顯著。平時應加強訓練，在語氣、語言方面引起學生的注意，也要時時提醒學生集中注意力。來保證教學順利進行，達到預期的教學效果。