《資訊的鑑別與評價》的教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《資訊的鑑別與評價》的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《資訊的鑑別與評價》的教學反思篇1

　　在資訊時代，電視，手機、計算機網路等各種媒體每時每刻都在向我們提供著各種各樣的資訊，當我們需要獲取資訊時，面臨的問題往往不是資訊的多少，而是如何在各類魚龍混雜，真偽難辨的資訊中鑑別和評價資訊，而資訊的紛繁複雜很容易擾亂人們的注意力。因而，學會準確地鑑別和評價資訊，對學生來說尤為重要。

　　本節課教學重點內容是如何培養和提高學生對資訊的鑑別與評價能力，掌握資訊價值判斷的基本方法，根據學生自身情況，透過案例教學首先讓學生閱讀教材案例，然後在我的引導下得到一些辨別資訊的方法，最後讓同學們舉出親身經歷或者聽說過的一些例子，大家再共同討論，總結出資訊的鑑別與評價的方法。

　　不足之處：新課標下要求以學生為主體，大部分時間交給學生，但是本節課內容理論知識較多，不適合學生動手操作，故在學生自主實踐上有一定的欠缺。另外，由於時間關係，某些案例介紹不是很透徹，在以後的教學中我會特別注意時間安排問題，爭取更大的進步。

　　《資訊的鑑別與評價》的教學反思篇2

　　我於11月19日參加了區級優質課的評選活動，在這個過程中收穫很多，也對自己的教學有了新的反思與體驗：

　　本節課是必修課本第二章第三節的內容，主要內容是培養學生學生資訊鑑別與評價的能力，提升學生的綜合資訊素養。根據課程標準和學生的實際情況我主要採取提問引導法和任務探究的方法作為主要的教學方法，學生在案例的討論、小組合作交流中掌握鑑別資訊真偽的方法，提升評價資訊價值大小的能力。

　　從上課的情況來看，好的方面有：

　　1、時間安排合理，教學目標能夠很好的達成。

　　透過影片導課讓學生意識到了資訊鑑別的重要性與必要性。“詐騙簡訊”引發的'思考讓學生了解可以透過資訊的來源鑑別資訊的真偽；“非洲賣鞋”和“通知”讓學生明白評價資訊的價值大小還要參考價值取向和資訊的時效性。這是課程的重點內容，從三個方面對資訊真偽和價值大小進行鑑別。

　　實戰演練環節主要讓學生在不同的情境中體驗和運用所學知識增強學生的資訊敏感度和實際應用能力。期中“網友見面”主要針對學生比較敏感的也比較常見的網路交友問題展開討論，讓學生各抒己見，最終形成一個較為統一的安全意識，和防範措施。“又愛又恨的朋友圈”著重讓學生體會由於沒有一定的資訊鑑別意識，自己的不自覺的行為可能會給網路環境和自身帶來的危害，從而培養學生良好的資訊意識和法律意識。從實際的教學來看，重難點的突破都很好的實現了。

　　2、師生互動交流有效，課堂氣氛活躍。

　　在每一個任務的探討和交流中，學生的參與度都比較高，討論激烈，各小組能夠很好的對下發的任務和老師的提問進行討論交流，學生髮言積極踴躍，全班15各小組中除了兩組外其餘小組都積極做了發言，並第二組和第三組發言兩次以上，學生的參與度還是很好的。其中第九組在“網友見面”案例中補充了其他小組的發言，觀點鮮明，非常實用有效，說明學生有在積極思考，傾聽。

　　3、多種媒體型別的引入和貼近學生生活的案例使得教學變得靈活，學生參與度高，真正讓學生有所獲。

　　本節課是一節理論性較強的課程，為了不使學生感覺到枯燥乏味，我精心選擇了案例和媒體呈現型別，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導課就改了三次，影片由原來的四個減少到2個，影片導課很快吸引了學生，進入了新課的情境，最後一個影片彙總了常見的資訊陷阱，增加了學生的防範經驗，圖片和ppt 的呈現方式也注重學生的感官，包括任務探究案例和實戰演練的Word，也添加了圖片和文字效果，讓學生感覺新穎，不枯燥。

　　4、任務探究問題的設定合理有效，使得學生的探究有明確的方向。

　　每一個探究任務我都設計了相應的問題來引導學生，比如導課的問題“媽媽為什麼會上當？”讓學生分析原因，學生分析的過程中就會自己體會到資訊的複雜多變，鑑別能力非常重要。“朋友圈”給出引導問題“小王這樣做有沒有不妥之處？”，“是什麼影響了他的判斷？”等等，引導學生深入思考，得出結論，使得探究學習不盲目，不流於形式。

　　5、板書的設計新穎，給學生留下了深刻的印象。

　　資訊科技課學生的關注點在電腦螢幕，如果板書吸引到學生，就沒有意義，由於這節課講資訊的鑑別與評價，對資訊去其糟粕，取其精華，既不能拒之門外又不能全盤吸收，那麼我就想到了安全衛士，可以幫我們過濾不良資訊，可以很好讓學生記住本節課的重要性，盾牌的設計的確給學生留下了很深的印象。

　　不足之處：

　　1）課堂評價的方式不夠多元化，只是採取了教師及時評價學生和小組，應該增加小組的自評和互評就更好了。

　　本節課小組討論比較多，可以很好的看到學生的參與度，應該給小組下發評價表，之前做過，這次沒有用，有點遺憾，如果能夠讓每個學生得到不同方式的肯定，會大大增加學生的自信心和參與度。

　　2）針對學生的觀點可適當延伸拓展。

　　有一個學生回答問題時提到“點贊”“增加人氣”這一說法，當時由於時間關係，知識草草帶過，沒有延伸探究，其實可以拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務，也讓學生體會到自己的每一個想法老師都會關注到。

　　3）由於緊張，剛開始上課的幾分鐘的時候沒有完全進入狀態。

　　透過這次授課，使我深深的意識課沒有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節了離不開自己的精心鑽研和設計，更離不開大家的集體智慧。一個好的課程一定要在設計上下功夫，要了解自己的學科特點，瞭解學生情況，反覆揣摩，不僅如此還要多學習理論知識來充實和指導自己的實踐授課，在以後的工作中再接再厲，爭取更大進步。