《種類繁多的動物》教學反思
《種類繁多的動物》教學反思
本課教學的基礎,也如同上一課一樣,在於學生製作“校園生物分佈圖”時對校園動物的瞭解,本課教學的重點還是要求學生掌握運用“分類”的方法來研究動物,能依據動物的不同特徵進行分類研究。
本課教學的方法也基本類同於上一課。對於分類研究的動物,讓學生先說說校園中搜索到的部分動物,再說說自己瞭解的認識的動物。因為沒有太多相應的照片資料,就寫在了一張張卡片紙上貼在黑板上,貼的滿黑板是,充分感受到動物種類的多樣性。等交流了一定數量的動物名稱後,讓學生確定分類的標準,然後依據不同標準進行排列分組,能較為直觀地發現:分類標準不同結果也不同。對於動物的.分類標準,學生的意見還是較為統一的。
在分類教學時,著重應讓學生掌握脊椎動物和無脊椎動物的區別,瞭解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物的身體特徵。藉助實驗室裡的部分動物骨骼標本、^***骨骼模型,結合平時生活中吃魚、吃雞時的感受,學生對脊椎動物的特徵能有一個較清楚的認識。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物新增成員時,卻又出現了各種問題:雞、鴨、鵝不當鳥類;蜘蛛、蜈蚣當昆蟲等,真是難以理解六年級的學生怎麼還會有這種低階錯誤。在出現這些問題時,我讓學生再次閱讀書本中關於四種動物的概念定義,再結合這些動物的身體特徵進行區分刪選,及時把問題解決。學生在課堂上,還會提出:蜘蛛、蜈蚣還有校園中常見的蝸牛、潮蟲(西瓜蟲)不是昆蟲類動物那屬於哪類動物?可以找些資料讓學生了解一下。學生還會提到校園中看到的毛毛蟲,要向學生說明,毛毛蟲是蝶蛾動物的幼蟲,不是單獨的一種動物類別,而蝶蛾屬於昆蟲類動物。