《認識算盤》的教學反思範文

　　算盤對大多數孩子來說是一件新物品，在課開始時，我先帶學生一起了解算盤的結構，透過和一些生活事物的聯絡，知道檔、梁、框、上珠和下珠等名稱。知道每一個下珠表示1，上珠表示5。特別是0表示空檔，幫助學生初步瞭解用算盤表示數時要先確定個位，學生在比劃的`時候，將算盤的撥珠的指法教了孩子們，他們的學習興趣濃厚。

　　隨後，課件呈現了17、254、180、309、600五個用算盤表示數的例項，主要是幫助學生初步瞭解用算盤表示數時要先確定個位。出現了個位上是“0”要用空佔檔位的情況，有利於學生初步認識算盤上的檔和數位之間的對應關係，以及在算盤上表示數的方法。309、600是三位數，涉及中間有“0”和末尾有“0”的兩種情況，有利於學生完整掌握用算盤表示數的方法，引導學生由易到難地認識用算盤表示數的方法。再請學生按要求在算盤上一邊撥珠一邊數數，先一個一個地數，再一十一十、一百一百地數，進一步幫助學生理解和掌握用算盤表示數的方法。

　　但是讀寫數的時候，有些學生儘管知道是從最高位開始，但出現上珠表示數的時候，忘記它是表示5，或中間連續有兩個0，只寫1個0佔位，後段學習還需要多加強這方面的練習。