《直線和圓的位置關係》教學反思

　　本節課的教學我採用先亮標，亮自學提示及檢測題的形式讓學生先自學。依據自學檢測題檢驗學生自學結果。然後精講了切線性質定理及分析兩種證明方法。然後結合小黑板練習鞏固提高這節知識。

　　講課時我改變了原來講後再練的方式，採用了講評一個知識點後配基礎練習題，鞏固此知識點的方法。避免講後再練，練習與知識的脫節，練習緊跟。精講知識後，再配以比基礎題（鞏固基礎知識點）層次高的兩組練習，讓學生先做，採用舉手的方式調查學生自己運用知識解決問題的情況。講前85％的`同學都舉手做完，還有個別同學做到運用靈活方法解決問題。中午三道作業學生掌握良好。其餘學生在我的講解下也掌握今天的內容，會運用兩種方法判斷直線和圓的位置關係。知道有切線可連圓心和切點得垂直關係這種基本輔助線。

　　本節課的教學總的來說很順利，學生掌握良好，由於課程標準對於本節課要求不高，緊扣標準，走進中招。本節課若能再配合課後檢測題，及時精確把握，學生掌握情況會更完美。

　　重建：講課前，先亮標，亮自學提示及檢測題，以問題形式精講切線性質定理及證明。配合練習、提高練習，下課前5分鐘配簡單檢測題以便更全面把握學生掌握的情況。

　　教師的行為直接影響著學生的學習方式，要讓學生真正成為學習的主人，積極參與課堂學習活動，因此在教學中讓學生想象、觀察、動手實踐、發現內在的聯絡並利用類比歸納的方法，探索規律，指導學生合作、研究並嘗試用學到的知識解決實際問題。