《有趣的七巧板》教學反思

　　這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生透過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發展空間想象力、語言表達能力和創新能力，同時激發學生對數學的興趣，培養與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正主人。

　　透過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的`自信心；透過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經驗，還使學生掌握瞭解決問題的方法；教師透過一些有思維價值問題的設計，調動了學生思維的積極性，培養了學生思考問題的能力，也鍛鍊了學生的語言表達能力。

　　我積極參與到學生活動當中，充分發揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐，積極實現對學生學習方式的轉變，體現了先進的教育理念。能充分體現活動課的基本特徵――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態之中。

　　注重培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中透過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。透過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。透過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。同時又能透過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發展。