《10以內數的大小比較》教學反思

《10以內數的大小比較》教學反思

　　10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多隻知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什麼是這樣的”，要讓學生透過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大於號、小於號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要採用學生樂於接受的形式教學，便於學生記憶，從而降低難度，正確應用。

　　透過這次上課，發現自己存在很多問題，結合教學設計進行總結：

　　首先，在組織課堂方面，必須要用學生們喜歡的方式，來激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，而且要有序的組織教學，既要控制住學生，又能夠使學生更大極限的參與到教學中。如果能夠找到他們的平衡點，那將會對教學工作有很大的幫助。

　　其次，在教學設計方面，設計有點偏離了軌道，注重了教學環節的設計，希望可以更加出彩，卻忘記了更重要的一面，所有的出彩設計都是為了學生能夠更好更快的掌握知識要點，並能夠解決數學問題。因此針對這方面，我以後不僅在設計環節上加強邏輯性與靈活性，而且要深入理解教材、教參中的重點與難點。

　　然後，在教學環節上，這一節課的開篇，以學生們做遊戲拔河比賽匯入，能夠激發學生的學習興趣，接下來引導學生去掌握兩個大數更直觀的比較方法，在這個過程中，我採用師擺，學生配合的方式，這樣使學生不能身臨其境的去體會比較的過程，若採用先啟發學生想一想，然後學生自己動手擺一擺，透過展示不同的方法，使學生自己嘗試找到最好的辦法來比較兩個大數，也使學生在自己動手操作的過程中體會到一一對應的好處。

　　其次，在引出大於號與小於號時，首先我採用介紹兩位孿生兄弟的方法吸引學生，然後再引出兩個數的大小比較，這樣不符合引導學生去思考問題的方式，應該在比較兩個數的'大小關係時提取出大於號與小於號。而且關於大於號與小於號的區別介紹很少，應該加上兒歌，這樣能夠使學生更加形象的記憶。最後，我是在做題的過程中來強調大於號、小於號的區別，應該是先學習大於號與小於號的區別，再透過練習加強和鞏固知識要點。

　　最後，在講課的語言方面，應該更加了解學生的心理特點，分析一年級小學生的思維與語言，不應該用成人化得語言與他們溝通，這樣會適得其反，要引導、啟發他們，與他們溝通，讓他們發揮出自己的水平，而不是教師在給他們上課，要做到學生的主體地位，教師只是教學過程中的指導者。