鄂教版一年級下冊《我愛門前的小池塘》的教學反思

鄂教版一年級下冊《我愛門前的小池塘》的教學反思

　　在學習第四自然段：天上的白雲，遠處的青山，也把自己的影子映在池塘裡。看到許多同一課時的教學處理比較簡單直接，多是透過直觀的畫面展示這樣的景象。可我覺得好像並沒有讓學生感觸到白雲、青山對小池塘的喜愛之情。反覆的讀過這段話，它其實就是描寫的小池塘很清亮，倒映出了天上的白雲、遠處的青山。讀著、讀著使我一下子聯想到了照鏡子時人們的那種喜愛自己、欣賞自己心理。在引導孩子們學習時我設計了這樣的問題：白雲和青山為什麼喜歡小池塘？你們照過鏡子嗎？照鏡子時的心理是怎樣的呢？學生很快的聯絡到了自己平時照鏡子的生活經驗，進而把這種經驗帶到文中的白雲和青山的身上。孩子很快的感觸到因為白雲、青山也和我們愛美的小姑娘一樣喜歡照鏡子，他們把清清亮亮的小池塘當作了鏡子呢！把自己美麗的身影也投到了小池塘裡，這樣小池塘也更美了！再讓學生帶著自己的感受讀讀這段話時，很自然的讀出了白雲、青山對小池塘的喜愛之情，學生也在感觸了小池塘像鏡子一樣清亮的美麗後不由得喜愛這個小池塘。

　　在解決課文重點段：今年夏天，池塘裡又長出了睡蓮，水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開著美麗的花。這段話的學習中扣住什麼是“盛開”？這個詞的體會是讓學生結合句子做出花兒盛開時的'姿態，感受花開的正旺，非常繁茂。讓學生在充分讀的基礎上說說：你從這段話中感受到什麼？學生一般會很快抓住“鋪滿”這個詞來說自己知道了池塘裡的睡蓮很多，都快把池塘佔滿了。從”鋪滿 “這個詞我們還能感受到什麼呢？這個問題對於以年級的學生就稍有難度了，我引導孩子們聯絡生活實際想自己平時會鋪什麼？學生很快就想到了鋪床、鋪桌布把這些東西鋪平展。再回到上面的問題上時，學生在聯絡了生活後頓悟鋪字寫出了睡蓮的葉子在小池塘的水面上舒展的生長的樣子。在小結時，我說這個“鋪滿”用得多好啊，不僅讓我們感受到了小池塘裡的蓮葉多，也讓我們感受到了蓮葉在水面上舒展的生長的樣子。這一節課上下來，孩子們的情緒都很高漲，特別是要孩子們說出對小池塘感情的話時，大部分的同學都能夠說的不錯，也很完整。