五年級下冊數學第二單元因數與倍數的教學反思

　　本單元注意以下七個方面的教學，可以促進學生鞏固基礎知識，促進學生髮展基本思維能力。

　　1．加強概念間相互關係的梳理

　　（1）注意因數與倍數的相互依存的關係

　　（2）質數、合數與因數的關係

　　（3）2的倍數與偶數、奇數的關係

　　（4）與大數的讀寫相關聯

　　如：一個七位數，最高位是最小的奇數，萬位是最小的質數，千位是最小的合數，

　　最低位是最大的一位合數，其餘各位都是最小的偶數。

　　這個數作（），讀作（）。

　　（5）2、3、5的倍數與乘法口訣緊密聯絡。

　　2.要用“活”教材

　　（1）教學中要用好教材，用活教材，教學實踐證明，從單數與雙數入手探究奇數與偶數；從乘法口訣入手，探究2的倍數，探究5的`倍數，探究3的倍數，比教材安排的教學內容進行教學，學生更容易掌握知識。

　　（2）注意培養學生的抽象思維能力（本單元知識特點的抽象性）

　　要用歸納推理：就是從個別性知識推出一般性結論

　　（1）偶數、奇數

　　（2）5的倍數：5、10、15、20、25、30——個位是0或5的數是5的倍數

　　2的倍數：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……

　　3的倍數：

　　（3）質數、合數：寫出1——20各數的因數進行歸納推理

　　3．教給學生學習的方法

　　列舉法：

　　如：18因數6的倍數：

　　又如：P16一個數既是42的因數，又是7的倍數，這個數可能是（）

　　4．教給學生養成“有序學習”的良好學習習慣

　　5．注意知識的聯絡，與用字母表示數的結合。如：

　　數A最小的因數是（），最大的因數是（）

　　數B最小的倍數是（），（）最大的倍數

　　6．注意概念的判斷

　　（1）所有自然數.不是奇數，就是偶數（）

　　（2）所有自然數不是質數，就是合數（）

　　（3）所有奇數都是質數（）

　　（4）所有偶數都是合數（）

　　7．注意發散思維的培養

　　31□是5的倍數，這個數可能是（）

　　75□0是3的倍數，這個有（）種情況，它們是（）

　　2□6□是25的倍數，也有因數3，這個有（）種情況，它們是（）

　　8．在學習方法上儘可能讓學生利用“學案”進行課前探究，課中探究，從探究中學習和掌握知識。如質數與合數