盧溝橋烽火的教學反思

盧溝橋烽火的教學反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，是進行愛國主義教育的好教材。課文敘寫了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵佔我國領土的強盜行經，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神，點明瞭偉大的抗日戰爭從此拉開了序幕，因此具有巨大的歷史意義。

　　一、蒐集資料，奠定情感基礎。

　　課前，我就讓學生收集有關盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國製造的其他罪行。學生們收集的資料令我欣喜若狂——1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸燬瀋陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，並嫁禍於中國軍隊。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為藉口，突然向駐守在瀋陽北大營的.中國軍隊發動進攻。由於東北軍執行蔣政府的“不抵抗政策”，當晚日軍便攻佔北大營，次日佔領整個瀋陽城。日軍繼續向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區進攻，短短4個多月內，128萬平方公里、相當於日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。“九一八“事變後，日本帝國侵佔了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。在收集資料的過程中，學生的愛國之情已經在不知不覺中被點燃，在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。讓學生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內容，而且增加了對祖國曆史的瞭解，激發了愛國主義情感，同時自己動手收集資料，體會學習語文的快樂。

　　二、緊扣時間，理清文字脈絡。

　　在引導學生讀課文時，我以“1937年7月7日深夜、第二天凌晨、當天晚上、盧溝橋事變的第二天”等幾個描寫時間的詞語為抓手，把“盧溝橋事變”化成多個激烈的戰爭畫面，為學生複述課文做準備。

　　三、注重延伸，激發愛國熱情。

　　歷史的車輪滾滾向前，當年的戰爭早已成為永久的記憶。但是作為任何一個炎黃子孫，又豈能忘記“母親曾經的血淚”？“落後就要捱打”！將會一直成為激勵我們這一代乃至後人永遠奮勇向前的不竭動力！