《語文園地二》教學設計與反思

《語文園地二》教學設計與反思

  教學目標:

  1、認識生字詞,熟讀生詞,瞭解常見職業名稱。

  2、根據情境,練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

  3、養成良好的書寫習慣,培養正確的寫字姿勢。

  4、瞭解諺語這種語言形式,培養樂於助人的優良品質。

  5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。

  教學重難點:

  重點:認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據情境寫話。

  難點:瞭解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。

  教學課時:2課時

  第一課時

  一、我會認讀

  匯入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學之間相互交流)

  1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀檢查生字認讀情況。

  2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。

  3、請“小老師”帶讀詞語。

  4、解釋詞語意思。結合圖片,看圖理解詞語的意思。

  5、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍。

  二、我會寫話

  (一)照樣子寫一寫

  1、出示課本短文 景物:田野、雲、大樹

  示例:天上的雲

  雪白雪白的

  好像一群小綿羊

  2、你喜歡哪些景物?為什麼喜歡它?請同學來說一說。

  景物:風景,花草樹木,山峰,河流,建築等都屬於景物。

  3、指名同學說自己喜歡的景物,引導學生說“…像…”的句子。

  提示:鮮花——蝴蝶

  小河——飄帶

  月亮——白玉盤

  ……

  4、寫一寫。拿出練習本,把自己最喜歡的風景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。

  5、作品展示。

  挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

  (二)介紹我的好朋友

  1、說說你的好朋友是誰。

  小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什麼樣子?你們經常在一起做什麼?

  2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

  引導學生以“他是誰?長什麼樣子?你們經常在一起做什麼?”這個思路組織語言。

  3、出示課本示例。

  請同學們拿出練習本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!

  4、作品展示。

  三、我的發現

  1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。

  2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

  這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什麼意思?學生自由讀句子,邊讀邊思考問題。

  3、指名說說自己的.答案,教師講解。

  特別:第一句中特別強調“很、十分、非常”;第二句中的特別強調“與眾不同”。

  經過:第一個經過是“花費、集結”的意思;第二個經過是“路過、走過”的意思。

  4、小結

  同一個詞語,在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進語言環境裡,才能理解得更準確。

  第二課時

  一、我會積累

  今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)

  1、互相讀一讀,並說說你讀懂了哪句。

  2、讀了這些句子,你明白了什麼?(要為身邊的人伸出熱情的手)

  3、交流句意。

  “予人玫瑰,手有餘香。”告訴大家,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興。

  “平時肯幫人,急時有人幫。”平時你樂於幫助他人,那麼當你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。

  “與其錦上添花,不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀,不如別人艱難的時候去幫助他。

  4、小結。

  透過民間諺語的學習,我們初步瞭解到諺語這種語言形式,學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會給自己帶來快樂。

  二、我愛閱讀

  1、播放短文音訊,學生欣賞。

  2、學生自由讀詩歌,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流。

  3、老師範讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。

  4、分五個小結,指名分小節朗讀。教師指導校音。

  5、理解詩歌內容。

  出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

  “踮”:一個動作,表現出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師

  “消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放鬆心情。

  “牽掛”:時刻的想著我們。

  6、複述詩歌內容。

  這首詩歌講了一個什麼樣的故事?你能說一說嗎?指名複述詩歌內容。

  學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現出孩子對老師的關心和喜愛。

  7、師生合作朗讀詩歌。

  8、嘗試背誦詩歌。

  三、課堂小結

  中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶,我們要好好的繼承和發展。

  板書設計

  語文園地二

  田野——綠毯 我的朋友

  天空——棉花糖、小綿羊 他是誰?

  小河——飄帶 長什麼樣子?

  月亮——白玉盤 你們經常一起做什麼?

  

   教學反思 :

  《語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變為主動的探究,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中,我充分發揮了學生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學生髮展的引導者,從學生學習的角度上去設計教學,引導學生透過合作探究的方式,透過自己的朗讀、思考和感情,瞭解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

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