S版小學語文五年級下冊《提燈女神》教學反思

S版小學語文五年級下冊《提燈女神》教學反思

　　《提燈女神》本節課教學中，我在學生初讀課文，弄明白課文“寫了什麼”的基礎上，重點解決了語文文字“怎麼寫”的問題。

　　綜觀整堂課教學，我感覺自己教學有以下兩個亮點：

　　一、抓住單元訓練重點，緊抓文字重點

　　本節課，我單刀直入：“上節課，我們初讀了課文《提燈女神》，透過學習，你知道了什麼？”學生就課文的主要內容展開交流。我就勢引導：“這一單元是以寫人為主體的，回憶一下，單元訓練重點是什麼？”學生彙報後，我然後過渡：“這節課，我們就來感悟南丁格爾的人格魅力。”接著，小黑板出示學習指南，展開學習，引導學生抓住文字中的重點語句感悟南丁格爾無私奉獻的精神。最後引導學生概括“作者怎樣描寫人物，表現人物精神的`？”學生討論概括：“作者用典型事例表現人物偉大精神，還透過南丁格爾家人的表現和醫院環境的描寫襯托人物精神。”透過這一系列學習過程，我緊扣文字重點，不但弄清了語文“寫什麼”的問題，還解決了語文“怎麼寫”的問題。

　　二、教學中重視了學習方法的指導。

　　我認為“授人以魚，不如授人以漁，”所以在我的教學中，我總是有意識地將學習方法的指導潛移默化地滲透在學習方法中。本節課也是。教學中，我出示學習指南：“A、用響亮的聲音讀課文，思考你認為南丁格爾是一個怎麼樣的人，從哪裡可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學交流感受，（交流時可以用我認為——因為課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法）。有不同意見的可以補充。”這個提示中，我就將怎樣去學習文字的要求很明確地提了出來，而且教給了學生交流的方法。引導學生概括本文的表達方法，實際在教給學生一種習作的方法。我想，透過這些學習方法的滲透，我的學生學習能力會逐步得到提升的。