風是一位畫家的教學反思

風是一位畫家的教學反思

　　《風是一位畫家》是一片語言活潑，充滿童趣的兒童散文。它以“風”為線索，按總分總的結構形式描述，第一自然段總寫風一年四季不停地畫畫。二至五自然段，分別按春天的東風，夏天的南風，秋天的`西風，冬天的北風的順序，描寫了四季各不相同的美景。最後一個自然段有總寫了風畫出了四季美麗的景象。

　　課文采用擬人的手法，把“風”比作一位畫家，準確使用動詞“染”“抹”“塗”“畫”來表現風的神奇。採用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金燦燦”，“紅紅的”生動形象地表現了事物的特點，同時易讀易記，可豐富學生的語言。

　　在教學本課時，我先讓孩子們猜謎語，“雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。”孩子們很快猜出謎底是“風”。在講解本課生字時，採用加一加，換一換，數字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字，在學習“北”的時候，我發現孩子們容易把它寫成“兆”，我就給孩子們說它們兩個雖然是雙胞胎，但是“北”很正直，就不會走彎路，所以裡面也就不會有最後的一筆點了，“兆”就不同了。所以在教學時還應激發孩子們的想象力，在形近字中還應多下功夫，讓孩子們區分開。