導體和絕緣體的教學反思

　　教材分析

　　導體和絕緣體在我們的生活中運用廣泛，從安全的角度來說，學生也應該瞭解一些有關導體和絕緣體的知識。本課在學習了第一課簡電路的基礎上，讓學生將各種物體放到電路中去檢驗其導電效能，從而認識導體和絕緣體，這是本課的主要內容。

　　第一，引導學生設計製作一個檢驗物體導電效能的檢測裝置。哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電？便讓學生做一個檢測物體導電效能的檢測器。做好檢測器是上好這節課的關鍵，檢測器的好壞直接影響到物體的導電效能檢測的效果。一定要嚴格要求學生掌握正確的製作方法。另外，務必提醒學生不能用電池以外的電源來檢測物體的導電效能，以免發生危險。

　　第二，指導學生用自己製作的檢測器，檢測身邊的一些金屬和非金屬小物品，材料可根據具體情況自行準備。這部分的教學是本課的`一個主要活動，可以讓學生先預測再來檢測其導電效能。培養學生合理預測的能力和實是求是的態度，讓他們意識到：預測有時不一定正確，經過實驗驗證才能獲得科學的真理。最後，小結出凡是金屬製品都是導體，而另一些物品，如塑膠梳、橡皮、木鉛筆是絕緣體。

　　第三，指導學生認識到人體和自然界的水都是導電的。教材讓學生檢驗各種水的導電效能，用驗電球檢驗人體的導電效能，還透過一些現象推測人體的導電效能：用手摸感應開關，用電筆檢驗家用電器。需要提醒的是：教師對這個檢驗活動，只能示範，不能分組實驗，還要一再強調，不能私自檢驗家裡的開關和電器。

　　第四，運用所學的知識對常見的電器、電工材料和工具進行辨析，分析哪些部分是導體，哪些部分不是導體，從而更好地認識導體和絕緣體在生活中的作用。

　　本課較嚴格地遵照科學探究的一般過程來設計教學內容，引領學生針對提出的問題，逐漸深入地開展探究活動，有利於學生掌握科學探究的過程和方法。教學活動中，教師應有意識地幫助學生理清活動的步驟，促成學生了解科學探究並逐步學會自主探究。

　　學情分析

　　五年級的學生已具備了較系統的科學探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學習習慣。

　　學生已經學習了簡單電路的知識，具備了製作檢測電路的能力。生活中學生對導電和不導電的物體也有了一些瞭解，但還有待於形成清晰的認識。

　　針對學生動手能力存在的差異，教學中要採取小組合作、一幫一（動手能力強的學生幫助動手能力差的學生）的對策，讓每個學生都參與與到實踐中來，體驗成功的樂趣。

　　教學目標

　　1、知道什麼是導體和絕緣體。

　　2、能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電效能。

　　3、能夠認識常見的導體和絕緣體。

　　4、知道人體和自然界的水也是導體。