《尼羅河畔的歌聲》教學反思

《尼羅河畔的歌聲》教學反思

　　三尺講臺是我兒時的一個夢想，而現在站在這，我就要做好一名人民教師。開學已有一段時間了，當剛接手五、六年級時，我的內心不免有點擔心。於是我利用以前積累的經驗，想出了提前預備的方案，而這些方案確實在我的教三尺講臺是我兒時的一個夢想，而現在站在這，我就要做好一名人民教師。開學已有一段時間了，當剛接手五、六年級時，我的內心不免有點擔心。於是我利用以前積累的經驗，想出了提前預備的方案，而這些方案確實在我的教學中，起到了一定的作用。

　　一、主動出擊

　　開學第一節課就是五年級的，於是我做好了心理準備，決定第一節課在他們自己的教室進行，我提前來到了他們教室門口。孩子們早已經打聽好了，在教室裡上聲的議論著我這位新老師。上課鈴響了，我嚴肅的走進教室，他們抬起頭，看了一眼，繼續做自己的事情。我預料到的正是如此。“請同學們把你們的作業收起來，現在是音樂課。”我說：孩子們不情願的收起作業，於是我開始主動和一些孩子們進行了溝通。我的自我介紹，上課要求，音樂理念……都和孩子們進行了很好的溝通，孩子們也欣然接受，這是我樂意看到的。針對六年級的音樂課，結合新的理念，我要求學生上課時，該聽的認真聽，該唱的用心唱，該玩的盡情玩。音樂讓孩子們不僅僅是陶冶情操，更多的還是要快樂，當一個孩子失去童真的快樂，那麼學的'再好，最後也不過是他的負擔而已。我的“主動出擊”讓孩子和我有了默契。主動和孩子們溝通不至於讓自己在今後被動。

　　二、相互尊重

　　外界一直提倡尊師重道，而我認為，孩子們同樣也需要被尊重。但是尊重這個詞，也需要我們老師正確的引導。六年級的孩子，有點早熟，在教學過程中，他們有時候總是忍不住竊竊私語，總有那麼幾個孩子表現異常，可以理解也許他需要被關注，也許……首先做的是說服自己，才能平心靜氣的對待這些孩子，我習慣用眼神提醒孩子，一個溫柔的眼神，一個嚴厲的眼神，表達著各自不同的意思。直到現在我尊重我所教的每一個學生，一個眼神所代表的尊重，孩子們理解。而他們也很尊重我，微笑著和我打招呼、認真的回應上課所提的問題……

　　三、相互學習

　　老師不是萬能的，很多時候也有犯錯以及不知道的時候，但是有時候老師為了面子問題會含糊過關，甚至給以孩子錯誤的理解。為何不一起學習呢？六年級的歌曲以及背景很多是我沒有接觸過的，和孩子一樣，我也要學習。例如在上歌曲《尼羅河畔的歌聲》時，對於古埃及的歷史背景，我也是一知半解，於是和其他老師換班。一起觀看古埃及的歷史背景短片，瞭解歌曲的背景。一起觀看歌劇《阿依達》，一起猜測歌劇的主人公…… 相互學習有利於師生溝通和學習。

　　在這短短的兩個多月裡面，我的感觸是深刻的，萬事開頭難。開好一個頭比什麼都強，我想以後會遇到很多預料不到的問題。我想在教學過程中會慢慢體現出來。對於自己也有很多的不足之處。我想在今後的教學過程中，我會積極面對問題。