二年級音樂花蛤蟆教學反思
二年級音樂花蛤蟆教學反思
篇一：花蛤蟆反思
這一課我的目標是學會用輕快富有彈性的聲音說唱歌曲《花蛤蟆》並能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裡參觀一下。”這樣匯入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生透過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無
形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用鼓聲來敲擊節奏，讓學生透過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法有點難度，但由於平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
本節課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分地聆聽音樂，並隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。
另外，學生在模仿音樂形象時，發生了爭執，這些都需要老師及時發現並且調節。
總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。透過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今後的教學中，教師應儘快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力！
篇二：《花蛤蟆》反思--解朝輝9月
《花蛤蟆》之教育反思
《花蛤蟆》這首歌在幾個版的教材中都出現了，這首歌深受孩子們的喜愛，歌曲音樂情緒詼諧，曲調比較容易上口。 ×× × ×│×× × ×│×. × ××│×－－ │ ×× × ×│×× × ×│×. × ××│×－－ │
反思這節課，孩子們在倚音的演唱上剛開始有些不適應。
充分的發揮孩子們在課堂上的主體性。老師只是引導者。在裝飾音的學習上我告訴孩子們如果將一首歌曲旋律比喻成一件漂亮的衣服的話，那麼這件衣服上那些閃閃發亮的美麗的花邊就一定會是我們音樂旋律曲中那活潑可愛的裝飾音符。裝飾音是歌曲旋律中不可缺失的一部分，如果少了這些美麗的花邊，那麼這件衣服絕對會讓你沒有任何興致穿上它。而且是在旋律恰當的位置上出現會為歌曲增添音樂情趣。試著唱一唱，體會一下有和沒有旋律是不是給我們不同的感覺。
本課不足之處是學生在八分休止符和四分休止符的節奏學習在視唱中不太準確，易混淆。在演唱中學生控制不了氣息，唱到後面就容易喊唱起來。在後面的歌曲裡繼續糾正學生的喊唱問題。
雖然這是我一節我上過多年的老課，但是自己每次我都有新的對這首歌的體會和新的發現，把這些新的發現記錄下來爭取更好地提高。
篇三：音樂活動《花蛤蟆》反思
在忐忑之中結束了人生的第一次正式的亮相課，感觸頗深。
首先從心態上講，自我感覺還是不夠淡定，上課時臉部肌肉不能自已的跳動告訴我，我心裡是有多沒底。這種沒底一是來自自身素質的欠缺，二是來自對教育教學課堂把握上的`不足。在這點上，我覺得以後要多參加這種公開課的機會，讓更多的人去監督你，給你壓力的同時就是給你動力，有的時候外界給的壓力是一個人快速自我反省與成長必不可少的催化劑。一個人只有在經歷過大風大浪之後才能從容面對小風小浪。
其次是在自我對這堂課的反思。對音調的錯誤把握，首先暴露了我在樂理知識和對孩子音域瞭解上的不足。就此我準備好好補補自己在音樂本體知識上的盲區。週末，我去書城購買了相關的書籍，並打算利用課餘時間查缺補漏。上課過程中由於對鋼琴伴奏的音調的錯誤選擇導致的孩子歌唱時的不適從而也影響了孩子的歌唱熱情，我深感遺憾。同時，在對課堂的後半部分的設計上，我確實欠缺考慮，沒有將歌詞教唱與這首歌本身的特點相結合，形式上的單一加上歌曲本身的難度，使孩子們的學習熱情沒有得到很好的激發。
最後一點也是最重要的一點，就是之後老師們的評課。就像我的題目，站在巨人的肩膀上就可以看得更遠。這次上課使我深深的感受到了前輩們的智慧。在這次評課中，老師們不僅能獨具慧眼的看出我這堂課的不足，而且為我指出了很好的解決辦法。首先是我沒有充分的發揮孩子的主體性，課堂是孩子的，老師只是引導者，我雖然知道，但是在教育教學中卻沒有很好的把握。在動作的創編上，一直都是我來給予孩子，沒有將發揮的空間留給孩子。這一點，我採納老師們的建議，在出示圖片之後，讓孩子來自創動作，既能發揮孩子的主
動性，充分挖掘孩子的已有經驗，而且能加深孩子的理解和記憶，激發孩子的熱情。其次，老師們提出的出示青蛙與蛤蟆的圖片，給孩子直觀的比較。孩子大部分的知識都是來自間接經驗，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的機會不多，這時，出示蛤蟆的圖片，並與青蛙做比較，給予孩子直觀的感受，是非常必要的。這個活動中我最沒底的地方就是對一句一句的教唱環節，我沒有找到合適的方式方法，之前就考慮到孩子們的學習熱情與效果不佳的問題，但是自己沒有想到合適的解決辦法。這個問題在後來的評課中得到了很好的解決，經驗豐富的管助理給我提出了一問一答式教唱方法。利用本身歌詞的特點，老師唱上半句，孩子來唱下半句，形式有趣，記憶效果好，孩子學起來富有激情。這點使我受益匪淺。
這次活動，不僅給了我認真審視自身不足的機會，還讓我看到了集體力量的偉大以及老師們的智慧，這使我有了更大的學習動力。在今後的日子裡，我要認真備課，上好每一堂課，同時多向前輩們請教，因為站在巨人的肩膀上可以將我們的眼光送的更遠！