小學語文習作教學評價與反思

小學語文習作教學評價與反思

　　作為新老師，本週四上午，學校派我參加了小學語文習作教學評價觀摩研討活動，我感到非常榮幸，我從中學到了許多知識和經驗。

　　老師在《學生在評改作文中的成長》提到：“評價要多元化”，此外，還使用①面對面;②一對多;③一對全等方式提高學生的寫作能力。其次，作文評價要多樣，同桌互評、自我評價、家長評價、教師評價等，其中，在學生自改作文時，指名修改作文的方向，依據評價標準。最後，引領學生進行自改作文，需要學生明確內容上批改、結構上批改，語言文字、標點使用的批改；另外，也需要學生用紅筆標出優美句子，做出簡單批註，寫出喜歡的原因。

　　還有一位老師在《教研、實踐、領悟、改進》中也讓我印象深刻。這位老師講到：教研—制定習作評價標準；實踐—凸顯習作改進優勢；感悟—總結習作改進成效（總批更有針對性的）；改進—完善習作評價方式。每一個單元提前制定好評價與等級（學生先自己制定，教師後進行補充）；採用星級評價，激發學生習作興趣；把評價標準詳細給學生講解，讓學生記在心裡，寫作時可用來依據。評價方式也要改進：多元開放；評語要因勢利導；主體要互動交流。

　　七位老師講的習作評價都很出色，這些方法是我在習作評價中沒有的`，讓我受益匪淺，對我以後的教學有很大的幫助，在這裡我要對她們表示最衷心的感謝。