巴西教學的反思範文彙編
巴西教學的反思範文彙編
篇一：巴西教學反思
教育教學是一門複雜的藝術，因而需要不斷的學習，不斷的總結與反思。對課堂學習情況進行思考，對課堂教學進行自我總結，然後不斷充實自己的教與學的知識庫。我對這節課作了細緻、深刻的總結反思。
（一）課堂中的要點
1.自主學習和合作探究作為課堂主線
設計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。透過讀圖、對比、填表分析出巴西的位置、地形、氣候特點，透過繪圖、填圖，進行圖文轉換，建立地理空間概念。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自主學習和合作探究成為課堂主線。
2.學習方式靈活多樣
應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、動手畫圖、角色扮演、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節課的重點亞馬孫熱帶雨林的危機和開發利用時，就充分運用了多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性。利用錄影提高學生的視覺效果；利用學生從網上下載的的圖片、文字資料等增加資訊量；讓學生說出自己知道的亞馬孫熱帶雨林中獨特動植物的趣聞，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，並且讓學生體驗到了成功
的喜悅，增加了自信心；短小課堂劇加深了學生對雨林危機的認識，更加認識到“環境保護從我做起”的重要性。
3.學以致用，注重拓展提升
學以致用是學習的目的之一，把巴西與中國加以對比，找出巴西與我國的相似之處。將巴西的教訓作為前車之鑑，銘記心中。將巴西的成功經驗，借鑑到我們國家的經濟建設和環境保護當中。聯絡我國的具體國情，特別是西部開發過程中，在發展經濟的同時，一定要特別注意環境保護問題，必須走可持續發展之路。
4.自主學習、合作探究式學習方式利於學生的終身發展
在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生髮展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發展。學習學生生活中的地理，學習學生身邊的地理，學習對學生終身發展有用的地理。在學習中滲透正確的人地觀、環境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協作，提高交際能力。
（二）今後需要注意的地方
1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對於有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。
2.學生自主學習、合作探究各環節的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。
“星星之火可以燎原”，在今後的課堂教學中我一定要把這些優點繼續發揚光大，對於這節課尚存在的一些不足之處，我將採取有效措施進一步提高和完善。總之，在今後的教學實踐中，我要不斷探索，堅持以為學生為本，繼續挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發出更加璀璨奪目的光彩。
篇二：第二節巴西的教學反思
第二節巴西的教學重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的工業佈局特點。為了使教學實現較好的效果，在教學過程中，我盡力做到如下幾方面：即給學生多留一些學習活動時間，利用學生原有知識做為學習基礎，根據學生特點，為學生學習引路完成學習任務，注重透過自學使知識形成的過程。
初一年級學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，在接受知識上往往帶有濃厚的愛好感情，樂於接受有趣的感性知識，因此，多用些有趣的、現實的例項展示，有利於提高學生學習興趣，也有利於增強學生印象。如新課匯入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。 授課完成後想一想，感覺教學效果還存在許多不足。
1、激趣不夠，學生學習積極性調動不起。
2、因本節課知識容量過大，給學生自主學習的時間和空間不夠，學生學習積極性調動不夠，自主學習能力得不到充分發揮。
3、因授課速度過快，學生接受效果不是太理想，理解不透。如熱帶雨林的環境作用和城市的規劃等知識的理解。
4、對於一些知識強調不到位。例如巴西鐵礦的地位、地形分佈等。
5、設計的反饋題完成匆忙過快，講解不透。
6、促進記憶的手段不理想，使得一些記憶性知識印象模糊不清。 今後的教學過程中特別值得注意的方面應該是如下幾點。 1.儘可能以多點學生關注的、現實的知識激趣，提高學生學習興趣。
2.大膽放手，促進學生自主探究學習，讓其自己思考解決地理問題。對於有一定難度的要引導啟發，讓學生去探究、討論得結論。
3.教學設計要注意知識容量的合理性，使得學生學習過程中能有充足的自主探究時間。
4.注重培養學生知識系統性學習，課堂教學的層次性、條理性很清晰，能深入淺出抓住讀圖能力的培養和提高這一目標要求貫徹教學。
篇三：巴西教學反思
反思一：巴西教學反思
《巴西》這一課我拿來上全校性優質課比賽，這節課透過創設情境，激發學生的學習興趣，提倡互動學習、自主學習、合作探究，教學過程還比較順暢，效果良好。但是也還存在很多問題，我想這些問題在我平時的教學當中就已經存在吧，只是自己未能及時發現，我得好好反省反省。
首先是心理關，也許是學科的關係，平時較少有人來聽課，鍛鍊的機會較少。雖然已是"老教師"了，可是每次上公開課都是很緊張，放不開，寢食難安，心理素質太 差了。有時候真的是膽識比學識更重要，我以後要多上公開課，多邀請別人來聽課，最大的敵人是自己，我一定要戰勝我自己。
其二，未能引導好 合作探究。活動的設計、活動的組織這方面平時重視不夠，個人探究多，小組合作探究少。人家的課堂多是活動搞得熱熱鬧鬧的，儘管有些只是表面上的，相比之 下，自己的課堂就遜色不少，雖然有同事說這樣的課實在，這一點以後要加強。第三點，要適時使用評價性語言。學生答得好時鼓勵，答不對或似懂非懂時又該如何 鼓勵，多講究表揚藝術，這一點非常重要。還有未能及時調控氣氛，這些都有待以後進一步改進。
反思二：巴西教學反思
巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課匯入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的工業佈局特點。在教學過程中，我儘量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯絡。例如：在講到巴西的氣候特徵時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意思。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現>總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的積極性。
2、留給學生足夠的思考空間，發揮了學生自主學習能力。
3、本節課知識容量過大，學生接受效果不是太理想。
4、對於本節課的重點內容強調不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環境的總結。
5、時間安排不夠合理，所設計的檢測內容完成得有些匆忙。
反思三：巴西教學反思
1、"巴西"內容在課本中處於《世界分國篇》中的後面介紹的國家，學生透過前期的學習，對世界國家地理的學習要求已經有了初步的認識，所以總體上以讓學生自學為主。
2、因為有了網路，學生的知識面大增，遠遠超出課本範圍，這給教學工作帶來了挑戰，作為老師既要把繁瑣的知識點羅列得清晰有條理，又要在教學過程中突出重點，更難的是要教會學生梳理學習國家地理的思路。
3、本課"教學相長"有充分體現，學生敢想敢問，思路開闊，教師透過點撥與補充，對學生進行一定的`指導和深入的交流。
反思四：巴西教學反思
巴西是南美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課匯入時，我以巴西足球作為切入 點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。七年級學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂於接觸有趣的感性知 識，因此，在學習巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的工業佈局特點。
篇四：巴西教學反思
教育教學是一門複雜的藝術，因而需要不斷的學習，不斷的總結與反思。對課堂學習情況進行思考，對課堂教學進行自我總結，然後不斷充實自己的教與學的知識庫。我對這節課作了細緻、深刻的總結反思。
巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課匯入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。這節課的重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的人種構成特點。
在教學過程中，我儘量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯絡。應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的積極性。
2、教學中設計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。透過讀圖、對比分析出巴西的位置、地形、氣候特點，透過填圖，進行圖文轉換，立地理空間概念。留給學生思考的空間，發揮了學生自主學習能力。
3、改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。
4、本節課是20分鐘的微型課，不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止。
5、時間安排不夠合理，自然環境部分涉及內容過多，人種構成部分就顯得有些倉促，所設計的檢測內容完成得有些匆忙。