《青蛙看海》教學反思參考

《青蛙看海》教學反思參考

　　《青蛙看海》是蘇教版二年級語文第四單元的一篇童話故事，《青蛙看海》教學反思。講的是一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　這篇課文的教學目標就是讓學生明白“世上無難事，只要肯攀登”的道理，並且能夠分角色朗讀課文。在設計這一節課的時候我想創設的就是一個輕鬆，愉快的童話氛圍，使學生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義，在此基礎上進行分角色的朗讀和表演，並能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質。

　　在這一課的教學設計上我採用以讀代講、扶放結合的形式，讓學生一邊讀一邊思考，透過師生互動、生生互動、生本互動等方式讓學生感受到青蛙所面臨的困境，體會出青蛙為了看見大海而付出的不懈努力。

　　在第一部分（1-3小節）的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個願望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明瞭道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分的時候重點是讓學生透過讀和觀察理解到青蛙整個情緒轉化的過程，明白對於青蛙來說看海是一件很難完成的心願，為後來的看到大海奠定基礎，教學反思《《青蛙看海》教學反思》。在這一環節，我將蒼鷹的兩次話放在一起學習，透過自讀使學生明白小青蛙要看海只有一條路可走，那就是登上山頂。緊接著用多媒體課件展示高不可攀的山峰，先讓學生體會角色內心的變化，再讓學生從文中找一找體現青蛙心情的語句，隨機指導朗讀，將讀與悟緊密結合起來，以讀代講，以讀促悟。最後採用給動畫片配音的方式，激發學生分角色朗讀的熱情。

　　第二部分（4-10小節）是課文的重點部分，在這一個部分裡青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先讓同桌兩個分角色朗讀對話，反覆閱讀感悟語言，讓學生在初步理解課文的基礎上分角色朗讀課文，並指名學生進行評價，實現生生互動。孩子們在評價中對松鼠如何激發青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗，並透過評價瞭解了青蛙心情的變化，反過來指導朗讀，將分角色朗讀落實到位。

　　在第三部分（11、12小節）的教學中，為了讓學生更好的體會到青蛙登上山頂的艱難，我設計了一個讓學生跟著我一起陪小青蛙一級一級跳臺階的環節，目的.是為了在跳的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心，同時引導學生髮揮主動性，想想“小青蛙在跳石階的過程中還會遇到哪些困難”，透過朗讀表現小青蛙的不怕困難，勇往直前。最後一個自然段由動到靜，透過教師的配樂朗誦及精美畫面的展示，使學生體會到實現理想的快樂並能對大海說幾句讚美的話，並以“你想對小松鼠說什麼？小松鼠會送給小青蛙哪句話”為契機，引導學生說話，體會童話內涵，實現情感態度價值觀的教學目標。

　　課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今後的教學中不斷的彌補。比如：實際教學中時間的把握不夠好，第一部分用時太多，導致第二部分的生生互動草草收尾，第三部分帶領學生“蛙跳”談感受的環節也未能開展，失去了許多教學的契機，今後在備教材、備學生的同時也要備時間，充分利用課上的四十分鐘，努力實現高效的課堂。