語文樹和喜鵲教學反思

　　一、讀課文，初步瞭解課文內容

　　以歌曲匯入，隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，然後，利用教師範讀課文，讓學生體會文章的內涵，在聽讀的基礎上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關難的.障礙。藉機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？哪些地方最讓你難忘？

　　同時，多種形式識記生字的方法，調動學生識記生字的興趣，把枯燥的生字學習變得生動有趣，並加深了學生的記憶交給學生評價的方法，透過學生對學生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調動了學生的積極性。這為理解課文內容，流利的讀文奠定了基礎。

　　二、採取學生喜歡的多種方式理解課文

　　由於這篇課文，學生可能會對有些詞彙不太瞭解，要透過做動作、聯絡上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。所以多種形式的朗讀對於他們在理解上起著至關重要的作用。

　　1.同桌互相傾聽對方朗讀課文，然後相互幫助和指導。說說同學讀的哪些地方值得自己學習，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用範讀，創設情景。

　　2.同學間互相講一講這個故事，同桌或小組同學互相補充，然後推舉一名同學在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，瞭解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。

　　三、課外擴充套件，引向生活

　　和爸爸、媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然後同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。

　　這一環節的設計不僅鍛鍊了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。