有關金錢的魔力教學反思（通用5篇）
有關金錢的魔力教學反思（通用5篇）
作為一名優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的金錢的魔力教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
金錢的魔力教學反思 篇1
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。這篇文章主要採用前後內容對比的方法，透過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解，對於人物形象學生也容易把握，因此作者“透過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。
一、適當補充資料，激發閱讀興趣。
因為是節選，又是外國作品，所以學生在初讀時由於不瞭解故事發生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的瞭解。在教學中。我向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎麼會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學結束後，我又以問題設定懸念，引導學生去看整本名著，激發學生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文字的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該說完成得較好。
二、體會人物內心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裡，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。在教學中，我覺得我對於託德這個人物的講解不夠到位。只在於從文字的表面句子加以體會，沒有深入托德的內心。託德在對待“我”的前後動作、語言、神態變化中，心裡在想些什麼？沒有以此為切入點，引起學生的'共鳴，從而使學生對託德這個人物的內心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人”的內心世界，讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在於此。文字對託德和老闆的描寫極為精彩，應安排學生在品味之後形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學生的收穫會更大。
講完此課，在讚歎馬克？吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學反思 篇2
本冊第七組課文為人物描寫專題，學生在升入五年級之後，隨著閱讀面的的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，文中託德和服裝店老闆兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描寫方法的總結匯入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是透過對情節的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實現。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當的提示，學生在暢快的交流之後，對比的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之後，板書中再鮮明地體現，學生登時感受到兩個人物前後不同表現所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善於偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑑賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收穫作者寫人的方法。
無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反覆誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。
金錢的魔力教學反思 篇3
課文節選自美國著名作家馬克—吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
1、我先組織學生們說說在前幾篇課文的學習中，你結識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取（1）抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼說的、怎麼做的，後來，他為什麼這樣說、這樣做，這樣寫有什麼好處。（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裡在想什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什麼，你認為這些詞語用得好在哪裡？
學後感悟：學完這篇課文後，我對同學們說的結束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
金錢的魔力教學反思 篇4
教材的本身就是智慧結晶。這節課我就以學生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，託德的見風使舵、以貌取人、刻薄，老闆的見錢眼開，都被演員們表現得淋漓盡致，讓觀眾們忍俊不禁。這樣的設計有利於幫助學生進一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內心世界，昇華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學生更快地掌握課文內容和重點，讓他們透過聯絡自己的生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。
本節課“聯絡生活實際分析人物”這個環節的設計可以說是一個亮點。學生由對課內人物的分析而聯絡到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發學生的共鳴，能幫助學生更好地理解課文內容並真正受到啟迪，還能引導學生更好地懂得生活，學會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學設計是立足在“生活”這縷“東風”之上的緣故吧！
金錢的魔力教學反思 篇5
《金錢的魔力》節選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。
在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裡，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。
在具體教學時，一開始我就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說。在讓學生感悟託德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在讚歎馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。