分享最大的生態系統的教學反思

　　在新教材中，《生物圈是最大的生態系統》這一節重在培養學生的情感態度價值觀，課程標準要求學生能夠闡明生物圈是最大的生態系統。由此我把本節課定位成：多種多樣的生態系統為基礎，生物圈是最大的生態系統是本節難點，培養學生保護生物圈的意識是本節重點。

　　教學過程：

　　由於七年級學生難以一上課就馬上進入學習狀態，在引入上，我準備了一張圖片問學生：在圖片上看到了什麼？把學生的注意力引入課堂，然後進入正題，提問什麼是生物圈？什麼是生態系統？

　　多種多樣的生態系統這部分內容比較簡單且貼近生活，這時可以儘量讓學生來說說自己瞭解的各種生態系統有什麼特點，但由於這裡學生理解能力比較差，應注意問題的引導，儘量用淺顯的語言和簡單的問題來引導學生回答，並及時表示鼓勵，以提高學生的積極性。在這一部分的教學中，也可以聯絡實際，加入海南本地的一些特別的動植物介紹，增加學生的知識和對課堂的興趣。

　　在學習了各個生態系統的特點後提出問題：各個生態系統是獨立存在的還是互相聯絡的？接著讓學生閱讀課本上的資料分析，讓他們透過閱讀課本和生活中自己感受到的現象來分析河流生態系統與哪些生態系統有關。學生說完自己的看法後我再小結：每一個生態系統都與其他生態系統相關聯，這種關聯表現在方方面面。最後讓學生能

　　理解：生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，解決本節難點。

　　生物圈是所有生物的'共同家園，培養學生保護生物圈的意識是本節重點，這部分主要由我引導學生自己來說說自己的看法，對自己、人類破壞環境的簡單瞭解，並表達自己以後將怎樣保護生物圈。

　　最後，師生共同總結本節課所講內容。

　　自我點評：

　　1、整堂課內容比較流暢，且重在對學生情感態度價值觀的培養，培養學生保護生物圈的意識作為本節重點貫穿整節課。

　　2、緊密聯絡實際。介紹各個生態系統的特點時聯絡實際，介紹海南本地特色的動植物。培養學生保護生物圈的意識時也主要引導學生從自己講起，從身邊講起，讓學生思考自己應該怎麼做。

　　3、講述生物圈是最大的生態系統這一難點時，用圖表的形式表現河流生態系統在地域上與其他各個生態系統的密切聯絡，讓學生一目瞭然。

　　4、課堂練習簡單及時。這裡的學生基礎比較差，課堂練習我就選擇了簡單的基礎的題，提高學生的學習積極性，而且在講完一部分內容時就及時的出題考考學生，讓他們能馬上回顧剛才講的內容，及時掌握相關的知識。

　　5、由於教學經驗的不足和上公開課無法避免的緊張，在調動學生的積極性、提問和引導的方式和語氣等方面做得還不理想，需要繼續加強。