關於竊讀記的教學反思400字

　　課文內容思路清晰,全文圍繞林海音兒時在書店竊讀時的滋味展開。

　　上課伊始,我便讓學生找出準確表達竊讀滋味的句子:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!學生很快便發現了這一句,在初體驗快樂與懼怕這兩種強烈的'情緒後,我順勢丟擲一個問題:作者會有這樣的感受,她是怎樣竊讀的呢?引導學生學習1~4自然段,抓住作者的動作、心理活動體會竊讀時的情形。學生感受到氛圍後,放開手讓學生自由體會作者竊讀時哪裡體現了她的快樂?

　　哪裡感受到她的懼怕?學生與語言有了親密交流的機會,在直面文字的過程中與我一起享受竊讀的快樂與懼怕。教至深處,尊重學生的個性體驗,並進一步挖掘:你感受到這竊讀中還有什麼滋味?學生眾說紛紜,課堂氣氛活躍!最後,讓學生們在瞭解作者竊讀的動力後,組織討論:竊讀算偷嗎?發表看法,引導學生再次強烈感受到作者對讀書的熱愛!

　　本課稍顯成功的地方在於:對語言進行感悟和積累,引導學生在欣賞、品悟課文語言基礎上進行交流,活用課文的語言,進行大段語言鋪陳敘述,從而實現課文語言向學生自身語言的內化,訓練語感,培養語文素養。