小班科學活動《雞蛋皮的變化》教學與反思

小班科學活動《雞蛋皮的變化》教學與反思

　　【設計說明】

　　孩子們在陽臺上散步時發現了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮。可陽臺上怎麼會有雞蛋皮呢?這到底是不是雞蛋皮呢?為了驗證這個問題，教師引發孩子們進行了探索。我設計了這個活動。

　　【活動目標】

　　1、啟發幼兒從多角度思考、探索問題，並透過實施驗證解決問題。

　　2、培養幼兒探索周圍環境及事物的興趣。

　　3、引導幼兒愛護周圍環境，培養環保意識。

　　【活動準備】

　　適當的活動場地 音樂 雞蛋皮 脫落的牆皮

　　【活動過程】

　　一、匯入：

　　激情匯入，在音樂聲中，老師組織幼兒站隊，一起出發到陽臺。

　　二、基本部分：

　　1.激發幼兒探索慾望。教師以小組形式帶領幼兒來到陽臺。

　　師：這是雞蛋皮嗎?你為什麼認為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說法，很堅定地說：“就是雞蛋皮。”師：我們怎麼才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?幼：美工區有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

　　2.真偽驗證。

　　(1)鼓勵幼兒用自己的方式進行實驗。師：想一想用什麼方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢?有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個不停：有的幼兒則拿著兩種皮進行比較、觀察。透過觀察，幼兒發現雞蛋皮裡面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有;雞蛋皮需要用力捏才會碎，而這塊皮輕輕一碰就會碎掉，用力一攆還會變成碎末。這時，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它到底是什麼呢?

　　(2)尋找“雞蛋皮”的來源。教師提議幼兒在陽臺附近尋找類似的東西。洋洋在牆上發現了一塊空缺牆皮的顏色和這塊碎片的顏色相同.這一重要發現引起了大家的注意，孩子們終於找到了這塊“雞蛋皮”的來――原來是掉下來的牆皮。

　　(3)啟發幼兒結合生活經驗分析。教師並沒有就此結束活動，而是提同：“為什麼牆皮會掉下來?而且不是直接掉在與牆對應的地上，而是稍靠前些?”銘銘很自信地說：“我知道，是風颳的，昨天晚上風特別大。”其他幼兒便滔滔不絕地說起了昨天夜裡的大風。問題解決了。

　　3.師生小結。

　　(1)幼兒充分闡述自己的`探索過程。與大家分享。

　　(2)教師鼓勵幼兒的探索精神，幫助幼兒總結探索成功的經驗：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗證自己的答案。

　　(3)教育幼兒愛護環境。教師啟發幼兒：“陽臺上的雞蛋皮怎麼處理?”培養幼兒良好的行為習慣。最後，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

　　三、結束部分：

　　原來陽臺上的“雞蛋皮”竟然是“牆皮”，小朋友們，牆皮很脆弱，需要我們來愛護，所以，從現在起，小朋友一定要從現在起，好好保護它們。

　　【活動延伸】

　　手工區投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的貼上畫。

　　【活動反思】

　　當幼兒發現陽臺上的“雞蛋皮”後。教師沒有給出答案，而是發起一連串的層層遞進的問題引發幼兒的探索：“這是雞蛋皮嗎?你為什麼認為它就是雞蛋皮呢?我們怎麼才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?”等等。這些問題的提出有利於調動幼兒主動探究的慾望，而讓幼兒掌握探求知識的過程和方法比獲得知識本身更重要，正如《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的，培養幼兒學會觀察並解決問題的能力才是最為重要的。因此，教師應多提出引發幼兒探索的問題，讓幼兒在談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考.為幼兒創造相互交往、表達想法的機會。