一元一次不等式(組)的應用複習課的教學反思

一元一次不等式(組)的應用複習課的教學反思

　　一元一次不等式(組) 的主要內容是一元一次不等式解法及其簡單應用。 這是繼一元一次方程和二元一次方程組的學習之後，又一次數學建模思想的教學，是培養學生分析問題和解決問題能力的重要內容。本單元的教學設計主要是改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放性教學。數學來源於生活，又應用於生活。因此我們在認識不等式的.教學過程中大量地運用現實生活情景：如天氣預報、猜猜我幾歲等實際情境引入與學生共同探索，讓學生在探索中發現新的知識，認識不等式，讓學生意識到不等關係和相等關係都是現實生活中的重要數量關係，意識到數學就在我們身邊，離我們是那麼的近，增強學生學習的興趣與自信心。

　　而不等式的基本性質和解一元一次不等式，是一些基本的運算技能，也是學生以後學習一元二次方程、函式，以及進一步學習不等式知識的基礎。由於函式、方程、不等式度是刻畫現實世界中量與量之間變化規律的重要模型，因此，我們在一元一次不等式的應用教學中透過旅遊優惠、購物優惠等具體例子滲透這三者之間的內在聯絡，幫助學生從整體上認識不等式，感受函式、方程、不等式的作用，進一步提高學生分析問題解決問題的能力，增強學生學數學、用數學的意識。

　　在課前，我做了很多的準備，對我所教的學生會出現什麼樣的情況，我都做到了心中有數。滿以為自己可以打一個漂亮的戰役。

　　當我開始上課時，情況真的出乎我的意料。學生們不但一點都不配合，而且好像對這部分知識掌握的不是很理想，雖然我費盡腦汁想盡辦法去讓學生動起來，可收效甚微。我想我們上課的目的就是讓孩子變得有個性，變得能積極主動發言。到底我錯在什麼地方了呢?

　　經過分析我終於找到了答案，急於求成。在上課時只想到要展示三項技能可忘記了學生的漸進舒展的規律。還沒等學生得以舒展時，就進入下一個環節。導致學生沒能舒展開。同時複習課上的練習應在於精而不在於多，由於講求多練，導致學生沒有真正把知識練透，削弱了複習的效果。

　　透過這節課，讓我在教學的道路上又成長了許多。使我明白了怎麼更能上好一節數學課