六年級科學《小蘇打和白醋的變化》的教學反思

　　本課教學是讓學生初步明白化學變化的第二個化學實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質加熱或燃燒一樣，學生具有一定的認知基礎，知道加熱過程中一般會產生哪些現象。這個實驗涉及到學生不熟悉的小蘇打和有些經驗的白醋。如何上好這節課，在課前我做了充分的準備。

　　首先本課我引導學生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由於在平時的學習過程中，學生己經對如何觀察特品有了一定的瞭解，所以在這一環節上我沒有過多的和學生討論如何進行觀察，而是給學生更多的自主探究的空間，只是在關鍵問題是給以提示。進行這樣一個環節的主要目的是為了讓學生將兩種物質的特性和實驗後所得的物質進行比較，好讓學生更加明確的認識到有新的物質生成。

　　第二個環節是本課的`一個重要的環節，這是一個學生以前沒有接觸過的實驗型別，在這個實驗的過程中為了更好的提高學生的學習興趣，在實驗前我並沒給學生明確的實驗目的，只是讓學生觀實兩種物品混合後會發生什麼？學生根據這個實驗目的，首先和以往一樣設計了實驗的方案並根據這個實驗方案進行實驗，當學生將兩種物品混合後，可以聽到班級內暴起的驚歎之聲。這時我適時的問學生髮現了什麼？學生們彙報了自己的發現，但是這個發現僅現於眼睛看到了，所以又為學生準備了第二份實驗才料，讓學生再做一次實驗，不過在這個實驗進行之前，我讓學生明確了這次實驗的目的是什麼，怎樣才能達到我們的目的，學生針對一問題展開的激列的討論，最進行實驗並得出了結討，同時證實了，小蘇打和白醋混合是一種化學變化，因為有新的物質二氧化碳生成。