司馬光救友的教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的司馬光救友的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　兩個亮點：

　　一、引導學生對課文的`朗讀形式多樣，效果顯著。

　　在朗讀感悟這個環節裡，我設計瞭如下教學流程：首先由學生自讀，其次由小組長檢查更正，然後分組比賽讀，最後老師出示無標點課文和豎排課文對學生的朗讀進行檢查。多種形式的朗讀，學生不僅沒有對課文的朗讀感到枯燥乏味，而且透過這些方式在潛移默化中背誦了課文，感悟了課文的大意。

　　二、透過講故事的方法，深入理解了課文內容。

　　在引導學生交流課文的疑難詞句後，我改變了原來的繼續講解課文內容的方法，而是開展“講故事比賽”。生動的故事語言配上精彩的動作，學生對課文內容的理解得到了昇華。

　　兩個不足：

　　一、在對課文進行感悟時，橫向指導不夠。

　　學了課文後，我提出了一個問題：透過課文的學習，你懂得了什麼？學生的回答都侷限於：我們遇到危險時，要學習司馬光沉著冷靜，善於動腦筋思考問題；

　　遇到危險要急中生智，想個好辦法；遇到危險......現在回想，我覺得還應該對學生進行不到危險的地方玩耍的安全知識教育。也就是在向學生傳授語文知識的同時，不要忘了對學生傳遞其他方面的思想教育。

　　二、學完課文後，沒有對學習文言文的方法進行總結。

　　“授人以魚，不如授人以漁”，任何課文的學習都要交給學生學習的方法，文言文的學習也是一樣，透過對學法的總結，可以為教師輕鬆教學下一篇文言文做準備。