人教版《物質的密度》八年級物理上冊教學反思

人教版《物質的密度》八年級物理上冊教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的人教版《物質的密度》八年級物理上冊教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　密度這節課是本章的重點課，密度是物理學中一個非常重要的物理量，透過本節課的教學，反思如下：

　　一、總的教學思路：

　　透過情景創設匯入新課的學習，然後由學生進行科學探究活動，自主的進行情景創設，師生共同運用比較法，分析實驗資料，透過精心設計的啟發性問題，從學生已有的知識結構出發，啟發學生的思維。透過探索，使學生認識到密度是物質的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，採用了充分調動學生思考的方法，使學生始終處於一種積極地思考探索活動中完成學習任務。

　　二、重難點的突破：

　　1、本節課重難點是學會應用比值法揭示物質的性質，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物質自身的一種性質；因此探究物體的質量與體積的關係是本節課的關鍵。為了培養學生的探究實驗能力和與他人合作的能力，我將學生分成幾個小組，而每個實驗小組只測出一種物質的體積、質量及比值，要求每個小組透過探究就課本提出的問題發表自己的見解和結論。

　　學生在探究過程中發現，有的實驗小組只測出了一種物質的質量、體積及其比值，別的物質的質量、體積與比值必須與其它小組進行交流才能獲得，測量結束後，課堂中的交流活動比較活躍，同時，不同的見解和觀點在交流過程中得到改進和提高。實驗結束後，學生得出了以下結論並進行了交流：

　　（1）不同物質，其質量與體積的比值是不同的；

　　（2）相同物質，其質量與體積的比在實驗中獲得的資料是相近的`，但是，由於測量中存在誤差，所以其比值應該是相同的；否則就不能說明是相同物質這一前提。（由比值相近透過科學思維加工而得到比值是相同的，這是培養煅煉學生思維能力的極好素材）質量與體積的比值就表示了這方面的物質的特性，即密度。在建立密度概念的過程中，還注意了比較的方法，比值定義物理量的方法等物理學研究的方法。與速度概念對比，加深對密度概念的理解。透過對比密度與速度概念的異同點，既可加深學生對密度概念的理解，又能使學生體會到比值定義的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以後學習其它比值定義法定義物理量打下堅實基礎。

　　2、對於g/cm3與kg/m3單位的換算過程沒有作強調，否則難點集中，不利於學生的理解接受。本節課的關鍵是要讓學生能區別二者的大小關係。

　　三、不足之處：

　　1、由於學生分組探究用時偏長，沒有反饋練習，不能知道學生對本節知識的掌握情況。

　　2、透過本節學習，建立了密度的概念，但是應用密度知識解決問題，學生還不熟練，需要安排一節習題課進行鞏固拓展。

　　3、在本節習題課中，還需要補充體積單位換算知識，讓學生熟練m3、dm3、cm3的換算關係,還要明確l、ml的換算關係。