列夫托爾斯泰的教學反思

　　《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。這個單元文章具有豐富的人文內涵，藝術表達頗具特色。本文同時也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質和積極的人生追求，對培養學生的人文素養具有潛移默化的作用。下面是小編整理的列夫托爾斯泰的教學反思，希望對大家有所幫助！

　　列夫托爾斯泰教學反思1

　　《列夫托爾斯泰》是人教版語文八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。它不同於其他的人物傳記，寫他的生平、主要事蹟等，這篇文章主要是描寫托爾斯泰的外貌，並運用了大量的比喻和誇張，不僅展示了他獨特的外貌特徵，而且透過對他犀利的眼光的描寫揭示了他深邃的精神世界，也表現了作者對他的崇敬、讚美之情。根據單元的教學要求，培養學生學會描寫人物的外貌描寫，體現人物的性格特徵。我本著這一要求，進行設計。

　　整個設計，我都圍繞學校的高效課堂模式和自己的課堂模式。充分體現“自主、合作、探究”的教學理念，盡力追求“學生活動充分、語言積累紮實、情感體驗豐富”的教學效果，力求實現語文課堂的詩意棲居，實現語文學習的快樂旅行

　　《列夫托爾斯泰》是一篇較難的文章，想理解透徹有很大難度，因為這需要結合當時俄國的現實狀況以及托爾斯泰的生平來理解。所以，在實際教學中，我也儘量降低了難度，點到為止，儘可能用形象化的語言來講解。

　　當然，本節課有許多不足之處：本節課對課文的閱讀還不夠，本文有大量的語言是需要細細評析的，而且要聯絡實際來學習，所以我要在第二課時細品語言，尤其是描寫眼睛的傳神語言。還有少部分理解能力差的同學肯定沒有學好，需要課下再輔導。課堂氣氛還沒達到預想的效果，還要加強。由於我的經驗不足，還有很多認識膚淺的地方，希望能得到各位領導和同仁的批評指正，讓我的課能夠更加的成熟、完善。

　　列夫托爾斯泰教學反思2

　　本文為人教版八年級下冊語文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長，共9段，內容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫。要在一節課堂上把這樣一個長文處理好，首先就碰到了兩個難題：一是文章太長，在課堂上學生全部讀完一遍至少要10分鐘時間，但從教學規律閱讀文字又是必要的`教學環節；二是文章內容單一，為奧地利作家寫的，中國人翻譯過來的，讀起來引不起學生的興趣，如果學生不熟悉托爾斯泰的話，在文字理解上會有障礙。我想在上好這節課，就必須解決好這兩個難題，但是我在上課的過程中卻還遇到了其他的問題。

　　此課為公開課，聽課老師也給出了很多好的建議和意見。好的方面有：

　　（1）教態大方，自然

　　（2）普通話好

　　（3）字音、字形糾正方面做的較好

　　（4）課件優美，吸引人

　　當然還有很多差強人意的地方，如：

　　（1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細，佔用時間太長

　　（2）出現鬨堂現象，課堂秩序有點混亂

　　（3）本節課沒有學生讀課文環節

　　（4）可以採用合作探究的方式，體現新課程理念

　　（5）關於常識性知識的介紹，有點死板，可以採用多種方式來了解

　　（6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學們課後多閱讀相關作品