枇杷和琵琶教學反思

　　課文透過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。以下是小編為大家整理好的枇杷和琵琶教學反思，一起看看吧！

　　篇【1】：枇杷和琵琶教學反思

　　《“枇杷”和“琵琶”》是一篇識字教學課文，我用了兩個課時上完了這一課，現在我就談談上第二課時的一些感受。

　　對於低年級的學生來說，識字是一項非常重要的任務。但是識字教學往往又是枯燥無味的，而二年級的小學生，對遊戲或者其它有趣的活動充滿了興趣。在上課的過程中，我主要運用多讀的方法讓學生進行識字，個人讀、小組讀、開火車讀、齊讀等，讓學生在讀中學習、在讀中鞏固。

　　在整節課當中，雖然每個教學環節比較緊扣，但是學生學習的氣氛還是不夠好，可能是因為我的.教學語言不夠生動，而表揚的方法也不夠好。

　　在今後的教學當中，教師必須注意運用生動的語言進行教學，針對低年級學生的心理和年齡特徵，儘量多運用直觀的教學手段時行教學，從而提高教學效果。

　　表揚是低年級教學中一個非常有效的手段，無論是哪個小學生，都希望得到老師的表揚或肯定，而一旦得到老師的表揚，他們的學習積極性就會得到提高，從而達到事半功倍的效果。

　　遊戲教學法是低年級教學中經常用到的方法。運用得好，就會達到非常好的效果。在這一節課當中，我運用的遊戲雖然達到了教學目的，但是在組織上還是做得不夠好。而在鞏固學習的環節中，則做得比較好。做到有目的、有針對性。

　　總之，要想上好每一節課，教師除了要備好課外，還要注意課堂教學的各種技巧。

　　篇【2】：《“枇杷”和“琵琶”》教學反思

　　課文透過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。

　　喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發展他們的語言，也能夠有效地激發起兒童識字的興趣。我在教學時以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反覆讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利於語言的內化。並讓學生在自主、合作、探究、遊戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。