關於租船問題教學反思

　　身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編整理的關於租船問題教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　租船問題教學反思篇1

　　租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容，“租船問題”教學反思。目的是透過不同的租船方法，向學生滲透最佳化思想，在多種方案中透過比較、對比，得出最佳方案。

　　本節總要採用的中課前研討，課上交流的教學方式，課前提出預習提綱，讓學生根據提綱進行預習。

　　出示預習提綱：

　　認真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

　　1、觀察主題圖，收集數學資訊和問題。題目中提供了哪些數學資訊？透過這些數學資訊要求什麼數學問題？

　　2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

　　3、想一想：透過方案的設計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什麼？

　　經過知識的探究，孩子已經對解決方法形成了自己的認識，區別就在於方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑，教學反思《“租船問題”教學反思》。

　　課上交流：

　　每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，透過這些方法的比較，師適時的問：在解決這些問題的時候我們應該注意什麼？孩子根據自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的資訊進行整理：

　　步驟一：

　　根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。

　　步驟二：

　　再假設所有人都乘坐租金便宜的船。

　　如果正好坐滿，無空座，那麼這種租法最省錢；

　　如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到儘量讓船坐滿。

　　成功留給有準備的人的，只有做了充分的準備，才能有所收穫，才能成功，這是一節成功的課，孩子們理解的不錯，學的也高興。

　　租船問題教學反思篇2

　　昨天懷著忐忑的心情到班級上了一節《租船問題》。雖然，這節課我精心備了好幾天。但是心裡還是沒底，畢竟我感覺這個知識點對於孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來我也不知道。課上完了，讓我心裡有了點小小的happy，真是出乎意料。

　　情景回放：

　　我先出了幾個填空題，複習了上節的內容。這個環節沒問題很快就下來了，然後出示本節課的重點內容——租船問題（例5）。先讓學生獨立思考然後寫出解決辦法，然後小組為單位進行交流，而後讓孩子們以小組為單位在全班彙報。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現了：在彙報的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學說：用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎麼來的，張晶茹說：32÷4=8（條）然後我追問，你怎麼想到列這個式子，她回答說是假如全租小船用總人數除以每條小船乘坐的人數就是船的條數。這是一個多好的想法啊。我接著追問：8條小船的租金是多少錢？劉奕說，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個問題：還有沒有更省錢的方法。這時，紀欣蕊同學站起來說：租5條大船和1條小船更省錢。因為假如都租大船，用32÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢。李林穎說，租4條大船和2條小船更省錢。這裡的理由是本節的難點，孩子們說了但不是很清楚，我給以適當的點撥：這樣把剩下的'2人和1條大船的人數和起來，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時所租的船沒空位且租金是168元最少。這時董翔同學站起來給了心要的補充：先求大船和小船每個座位多少錢，比較一下，多租便宜的船。……多好的想法，課前的預設在師生、生生互動的過程中全部呈現出來。

　　課後思考：

　　1、給孩子一個臂膀，他可以撐起一片藍天——相信孩子，給孩子展示的舞臺

　　“相信每個孩子都能學好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭放手，給孩子更大的舞臺，留給孩子更多的空間去發散思維，開發自己的智力。老師真正走下講臺，做好一個組織者，引導者，合作者的角色。千萬不要放不開，總認為孩子太小什麼都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會嚴重束縛孩子們的思維，影響孩子的個性發展。給孩子一個機會，他們會給我們一個驚喜。

　　2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成

　　精彩的課堂是思維火花四射的場所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢利導，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個過程中，我們老師要耐心傾聽，抓住孩子思維中最精彩的那一點，及時評價、並給予放大提升。這才體現出靈動的課堂，高效的課堂。

　　本節存在問題：

　　孩子交流的時間比較倉促，說的還是比較的少，如果再多一些時間會更好。另外，開始複習的內容也偏多，雖然很快下來，但還是佔用了一定的時間。