不等式的性質教學反思範文

　　教學反思篇一

　　關於《不等式的性質》一節的教學，我在集備組的多次建議修改下，把不等式的概念、不等式的性質、運用不等式性質解簡單不等式這三個內容整合到本節課;基本思路是：用比較數的大小引進不等式的概念;利用表格對不等式兩邊進行運算來探索不等式的性質並展開小組討論加深對不等式性質3的認識;運用不等式的性質把不等式轉化為的形式。本節課用的是平行班，強調的是實用性。從新課到練習都充分調動了學生的思考能力。小組討論又鍛鍊了學生的創造性和合作性;為後續學習解一元一次不等式打下了一定的.基礎。自己在這節公開課吸取的經驗是：

　　1、充分準備是保證。從怎麼引入怎麼引導學生填寫表格及探索性質都進行充分的準備，寫了份大概的講話稿，在腦海裡反覆演練，以幫助克服緊張情緒。

　　2、專業術語闡述不夠清楚，需要加強。部分學生會對數量關係中的“不大於”、“是負數”、“是非負數”等數學術語理解不清，我只是從字面上給予解釋，並沒有對學生為什麼出錯進行深究，導致學生在複習回顧環節出錯又在新課後的鞏固練習出錯。

　　3、對性質3這個難度的教學不夠。學生以小組討論的形式展開了對性質3的探索，但由於對設計意圖沒有說清楚，導致有幾個小組在不等式兩邊乘了不同的兩個數來進行比較;對於不等式兩邊同時除以同一個負數的教學完全迴避了(我以為除法都可以化作乘法來做，所以講乘法就夠了)，結果學生在遇到化作之類的題目都卡住了。

　　4、用式子表示不等式的三條性質一筆帶過，備課還需要加強。我備課時認為這個知識點不重要，但後來聽教研員說這裡才是展示教學個性的地方，並且可以訓練學生的數學符號語言能力。

　　5、注意學生的反應。這個班平常回答問題等都比較積極。但這次他們也是第一次經歷，學生也顯得緊張，我沒能緩解他們的緊張情緒，課堂氣氛調動不出來。本節課是第九章的第一節課，內容安排的有點多，對於中下學生的學習是不利的，但我沒有在課堂及時的調整。準備在後續的課當中再反覆訓練，迴圈提高。公開課是對我的鍛鍊，不僅僅是教學能力，更是心理素質的鍛鍊。

　　總的來說，本節課勉強完成了教學任務，我要進一步學習的還很多很多，我會多多向前輩老師學習。

　　教學反思篇二

　　不等式的性質是不等式變形的依據，也是探索解不等式方法的基礎，學生掌握好本節內容是學好本章內容的關鍵;本節課的內容蘊含著豐富的數學思想，是培養學生類比、化歸、數形結合等數學思想的良好素材。學生經歷不等式性質的探索過程，體現了學生的主體性地位，充分發揮了學生學習的主動性，對學生掌握不等式的性質打下了基礎;會解簡單的一元一次不等式，並能在數軸上表示出解集，體會化歸思想和數形結合思想;透過類比等式的性質，降低了學生學習不等式性質的難度，也為學生理解不等式的性質提供條件，初步培養類比和數形結合的思想方法。在不等式性質的探究過程中使學生經歷類比、猜想、觀察、歸納、比較的探究過程和啟發式教學方式;利用多媒體，增強了不等式的對比的視覺效果，激發了學生的學習興趣，幫助學生形象直觀的發現規律，輔助對教學重點的突出。

　　本節課的開始並沒有直接提問什麼叫不等式，什麼叫不等式的解集，而是讓學生自己說出一些簡單的不等式及其解集;在不等式性質教學過程中也是透過學生自主探究歸納總結出性質，改變了以教室為中心的思想觀念。在“試一試”這一環節也沒有先直接給出完整的解法而是讓一個學生板演後發現問題才糾正補充完整。總的來說，這節課進行的還比較順利，但是在學生探究不等式性質時，僅僅觀察了給出的幾個例子，而沒有讓學生再用其他的不等式或換其他的數加以驗證，給學生留的空間太小，致使學生在對不等式的性質的認可、理解、記憶上出現了問題，以至於在做練習時不能準確熟練的說出是運用了什麼性質，再者板書可能有些簡單。今後要揚長避短，不斷轉變觀念，改進教學。