太陽的教學反思怎麼寫

太陽的教學反思怎麼寫

　　《太陽》是四年級語文課本中的一篇說明文。也是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方、比喻、反問等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有密切的關係。接下來是小編為您整理的太陽的教學反思，希望對您有所幫助。

　　太陽的教學反思1

　　《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣;瞭解用列數字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

　　反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文字，來感受作者是如何透過生動、形象的語言來表現太陽的特點的。同時我也注意指導朗讀，讓學生在朗讀中體會、感悟。

　　瞭解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數字”入手，讓學生找出描寫太陽離地球具體有多遠的句子，從裡面找出數字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數字並不能讓學生明白太陽的“遠”。

　　我在此基礎上又引導學生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時學生恍然大悟“原來1.5億公里是那麼的遙遠。”我又趁機指導學生讀讀出“遠”來，學生很快領悟到重讀數字就能體現出太陽與地球的距離遙遠。

　　掌握了太陽“遠”這一特點後，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學生還是不太理解，我感覺一節課滲透了這麼多的說明方法的學習對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學生講一講，或者捎帶提一下，讓學生有個初步的印象，以後再接觸到這類說明方法時做詳細指導，效果會更好的。

　　學習太陽與人類關係密切內容時，我採用學生分組自學的形式、給學生足夠的時間來研讀文字。這部分的學習我旨在培養學生的概括能力，並未進行拓展。打算在後續的學習或課外的作業時，讓學生聯絡生活，瞭解太陽與人類還有哪些聯絡、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學生的生活體驗。

　　思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應該是“實”，課堂應該是真實的、變化的、生成的。課堂更應該是有實效的。

　　太陽的教學反思2

　　《太陽》是四年級語文課本中的一篇說明文。也是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方、比喻、反問等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有密切的關係。

　　在教學中，我把“以人為本，發展學生的主體性”的.教學理念貫穿整個教學環節，給了學生一個樂學的課堂。《新課標》指出：閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。                 因此，課前，我讓孩子們回去蒐集了大量相關資料，不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂學習中，我注意創設良好的教學情境，這不僅可以鞏固本課所學的知識，加深印象，而且讓學生靈活地運用學習方法瞭解並掌握知識，培養探究能力。我注重了學生的朗讀能力的培養，採用了多種形式的讀，給足了學生時間與機會，讓他們在讀中去感悟瞭解。除了書本知識外，我還讓學生展示了在課前懼的資料，並補充了一些學生沒有收集到的知識，組織學生進行討論交流，使教師與學生、學生與學生在寬鬆、民主的氛圍裡充分展開交流與對話，將資料與文字進行整合，並引導學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展學生的思維空間，激發了學生愛科學、學科學的興趣。

　　葉聖陶先生說：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《地球》的小練筆，將在閱讀中學到知識自然地遷移到“寫”中去，課堂教學是學生獵取知識、培養能力的主渠道。在課堂教學中儘量創造機會讓學生領悟到課文作者表現的方法，並借鑑課文學作文，鼓勵學生在模仿中領悟寫法，有所創造，使學生在閱讀基礎上得到寫的訓練和提高。