【精華】小學教師演講稿模板合集7篇
【精華】小學教師演講稿模板合集7篇
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在社會發展不斷提速的今天，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學教師演講稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學教師演講稿 篇1
親愛的老師、同學們：
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳……我感恩很多人，尤其要感恩我的語文老師。
記得剛上一年級的時候，我對學校的一切感到陌生，再加我的膽小，由於種種原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許察覺到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：別害怕，鼓起勇氣，我立刻舉起手來回答，雖然答得不理想，但您還是微笑著表揚了我。正因為有了第一次，使我增加了膽量，還讓我當組長，但最大的一次突破就是您讓我當旗手。自從您給了我勇氣，也給了我一次次的機會，讓我認識自己，超越自己。在這五年裡是您鼓勵我參加學校的各種活動。是您讓我成為有勇氣，有信心的人。
老師，是您讓我明白，機會常常在身邊，關鍵是得靠自己爭取，是您給了我堅信，給了我積極向前的力量，讓我克服困難和缺點，努力成為一名出色的學生。我也一定會繼續努力。爭取各方面做得更好!
感謝老師!我想真心地對您說：“老師我愛您!”
小學教師演講稿 篇2
透過與孩子們一段時間的相處，我對孩子們有了一定的瞭解，對每個孩子的特點基本上能做到心中有數。對孩子的瞭解能幫助我們更好地教育孩子，但是正如在座的各位家長一樣，我們雖然瞭解孩子，卻不一定能把孩子培養成才。我們需要不斷地合作探求新的教育方式。
那麼，作為家長該怎麼配合學校、老師來共同教育我們的孩子呢？我覺得數學學科，可以從這幾個方面來嘗試：
1、關於數學教材是老師的處理的事情，只要老師清楚了就可以了。我覺得這個想法是錯誤的。試想，作為家長連孩子在學校學了什麼知識都不知道，那怎麼能教育好自己的孩子呢？我覺得，家長只有清楚了孩子學什麼知識，才能準確的指點孩子，才能及時的檢查孩子的作業等等。犗衷詘嗉噸校出現了兩極分化的現象。好的學生各方面都好，作業字跡端正、上課積極發言、學習努力；差的孩子呢，上課會做小動作、作業字跡潦草、對學習沒什麼興趣。我想這點家長們要引起重視。如果你感覺自己的孩子比別人差，我想你不要以為自己的孩子比別人笨。要多鼓勵他們，引導他們，使他們全身心的把精力投入到學習上來。
2、教學方法
四年級不同1、2年級抽象知識多，難度加大。有些孩子一時難於適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。作為家長要有一定的思想準備，肯定有的學習不夠努力的同學會退步。如果你覺得孩子在退步的話，請與我聯絡，我們共同交流成績下滑的原因，並找出切實可行的解決辦法。
首先我要說明的是：課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦並用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們的注意。課堂學習實際上要求學生能夠專心聽講。但也有幾個同學，不會聽課，老是要老師來提醒，譬如陳聰同學，這樣學習成績必然就會受到影響。這些同學上課沒有十分專心聽，回家作業也經常不做，那什麼時候去提高他的成績呢？我們班數學課上能認真聽課的孩子有：王燕飛、劉翔、李玉民、史學遠等。
在數學課上，假設學生課堂上走神了，那麼他就不能很好的回答問題，所以學生的注意力非常集中，而且，單個學生起來回答，還讓每一個孩子都能積極的動腦思考，而不是跟著全體隨便說，而根本沒有自己的思考。還有助於學生表達能力的培養，樹立學生的自信心。在我擔任數學課以來，我發現我們班的同學都能勇敢的站起來表達自己的想法，非常的自信，雖然有時的想法不是很正確，我都給以大力的表揚，我在課堂上經常說的一句話就是：“只要你勇敢的站起來表達自己的想法，不論對與錯，你就是最棒的。”
3、數學作業
對於作業，我們每次週末回家都給孩子們佈置作業，在這個問題上我想對家長說幾句，請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什麼這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那麼作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那麼，這樣的作業就算是寫100遍，也沒有什麼用處。怎樣的作業是認真的作業，我都和孩子們說的非常清楚，他們都知道應該怎樣寫。我每次批改作業時也用紅筆告訴孩子們做作業的正確方法，所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請監督您的孩子重寫。並且我還懇請各位家長一定要重視起此事來。
好，由於時間關係，我就簡單的說這些吧！如果大家還想了解孩子的更多情況，我們可以個別交流。我真誠歡迎各位家長給我的工作多提寶貴意見。
小學教師演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好。我來自惠州市河南岸中心小學，很榮幸今天能在這裡代表跟崗的學員發言。省教育廳組織農村學校的教師到實踐基地跟崗學習，這對我們來說，是一個很好的學習機會，在此，我代表全體學員對省教育廳的關心和廣東第二師範學院培訓處給我們提供的平臺和指導表示衷心的感謝！
這次跟崗學習，我們都肩負著本地教育的重託，希望透過高校學科專家和基地指導教師的引導，充分利用本次跟崗學習倡導的“專家引領”、“師徒結對”、“親身體驗”、“自主、合作、探究學習”等方式，提高自己的教育教學能力和教學研究素養，並形成自己的教學風格，成為當地教育教學的骨幹力量。正因為這樣，我們一定會：
1、珍惜好機會，制定科學可行的學習計劃，明確學習的目標，多學習、多參與、多實踐、多思考，多積累管理和教學上的寶貴經驗。
2、積極參加集體備課、聽課、評課、案例分析和專題研討等教研學習活動，促進教學研究水平的提升，透過分學科研討和教學實踐，掌握一定的教育科研方法。尤其是深入課堂，透過聽課、評課、經驗交流、案例學習等途徑，不斷提高自身業務能力。
3、充分利用基地學校的互動交流平臺，及時交流，解決自己教學中遇到的困惑和疑難，學習名教師的先進經驗和學員之間的先進經驗。
4、跟崗學習期間，我們嚴格要求自己，遵紀守法，為人師表，自覺遵守基地學校的學習要求和所在學校的各項規章制度，積極配合基地學校的各項工作。
這15天的跟崗學習時間，對於我們來說，時間短，任務重，無疑是充滿挑戰的，但意義又是極其重大的。透過學習，在以後的班級
管理和教育教學、課題研究等方面，我們會更新自己的教育教學理念，改變傳統的教學和班級管理方法，把學到的經驗結合學生的實際情況去反覆地實踐，反覆地思考，反覆地總結，然後透過論文、教學反思、公開課等形式，和學校老師交流，再一次提高自己，把自己認為成功的教學、班級管理的方法、經驗帶給學校的老師，引領學校的老師也在不斷地學習、總結中提高自己。
最後，祝我們跟崗學習順利圓滿完成，祝各位學員學有所得、滿載而歸，祝在座的各位領導和老師們身體健康、工作順利、家庭幸福！
小學教師演講稿 篇4
小學時的我性格內斂，寡言少文秘站:語，學習成績更是不堪入目，經常“紅燈”高掛。不難想象，這樣的我在三姐妹中多麼引不起父母的關注，特別是還有一個學習拔尖，能說會道的大姐。在家中，重視教育的父親更是不願問起我的成績。所有的小學老師也是“望我興嘆”：“姐姐這麼出色，妹妹怎不及她的三分之一？”因此，六年的小學生活成了我的“煉獄”，很有自知之明地在人前矮三分。
一九九二年九月份，我以差強人意的成績，戰戰兢兢地踏入了汊口中學的大門。望著一張張興奮、憧憬而又陌生的面孔，我冰凍已久的心，也燃起希望，期待著迎接我的是一片光明、溫暖。已入讀初三的大姐幫我提起行李，對我說：“今後要好好讀書啊！有什麼難題就問我。”收拾好鋪位，大姐領我來到了位於最東邊的教室——“一年級（2）班”。我看到了幾個昔日的同學，正與新同學聊得起勁的他們迎著我的目光是空洞無神的，我知道不用擔心他們會在這裡洩漏我那不光彩的成績，因為我們不是敵人，他們也不屑如此。我自覺地坐在一個角落，靜靜地想著自己的心思。
踏著上課的鈴聲，一個高高瘦瘦的年輕男教師走進教室。他就是我們的班主任兼代數老師，姓胡。柔柔、脆脆的聲音有很重的鼻音，但透著堅定有力。忘記了他的開場白，忘記了他提的學習要求，忘記了他強調的班級紀律，只記得面對著陌生的面孔，面對著不知我學習一團糟的老師，我暗下決心一定要給他留個好印象，我要獲得一個人的承認。
新書發下來，開始了繽紛的課程。第一節代數課我前所未有全神貫注地聽著課，不放過老師講解的任何一個細節，居然沒有再發呆。課程結束，胡老師佈置了幾道題目，並對作業要求做了詳細說明，我一一記下。自習課上我拿出嶄新的作業本，第一次端端正正地寫上了班級、姓名。開啟作業本，更是嚴格按照胡老師的要求，謹慎地寫下每一個字，每一個算式都要在草稿本上驗算好幾遍才放心地謄上本子。其實，那幾個題目很容易，當我鄭重地把本子交給組長時，她不可思議地瞟了我一眼，因為其他同學早就已經完成作業，而在悠閒地看著書呢！我尷尬地回到座位，心中忐忑。
第二天，第二節代數課，鈴聲響了，胡老師仍是笑盈盈的，手捧一摞作業本走進了教室。只見他把作業本放在講臺上，充滿笑意的眼神掃過教室的每個角落。同學們正襟危坐，一個個信心滿滿，我卻顯得頹唐了。
“今天我要特別表揚一個人。”胡老師終於開口了。這句話引起了大家的騷動，有的開始交頭接耳，有的在猜測是誰，有的把胸挺的更直了，像是自信地等待老師的嘉獎。
胡老師環顧四周，等同學們漸漸安靜下來，才說：“我先把她的作業簿讓你們傳著看看。”說著他把最上面的那本作業放在第一組同學的桌上，要他傳著看。我把頭低著，咬緊牙關，想著，至少這次我沒有被老師發現我是個差生，至少我沒有再被批得一無是處了，我要好好地向那位同學學習，爭取有進步。
“你們看看這本作業，書寫多麼工整，清晰。每題做得都這麼認真完美。希望大家今後以這樣的作業為榜樣，向它學習。”胡老師再次強調著。
“這怎麼可能！”當那熟悉的字型出現在我的眼前時，我不敢相信地抬起頭，望著胡老師——那是我的作業本——而我期待的僅僅是作業本上從未出現過的一個“優”字啊。胡老師堅定的眼神告訴我這是真的——我平身的第一次表揚竟是如此隆重。直到這時我才發現，大家都轉身面向了我這不起眼的角落。昔日同學的目光充滿了疑惑，新同學的眼中裝著的是羨慕。
胡老師緩緩地走下講臺來到我身邊，“你在我這裡是從零開始的。” 滿面依然是笑容，指著我手中捧著的作業本說，“其實，你也可以很棒。”我太興奮了，只是深深地點了一下頭，卻沒有細細咀嚼胡老師的話。
從此，我愛上了代數，愛上了學習，從此我的作業本上經常出現“優”字，從此的我的成績就如“牛市”一般，一路飆升，從此我成為一個自信、開朗的女孩。初三中考我以全校應屆生第一的成績成為徽州師範的一名新生。大姐送我入學時說：“你應該好好感謝胡老師。”我點點頭說：“這個當然，如果不是那次的表揚，我知道，我也許不會有今天。”
“不止這些”。大姐放下行李說。我茫然了。
“其實，在你們開學前，胡老師就從升學成績裡知道你的成績，而且是全班最差的。當他得知我是你大姐時，就找到了我，瞭解了你的一些情況，說一定要先幫你樹立自信。他真的做到了。”聽著大姐的敘述，我才知道，自己天真地以為是以一張白紙出現在胡老師面前的，卻原來早就被他洞知我的底細，我才明白，為什麼說我在他那兒是從零開始，我才懂得“你也可以很棒”的含義。
如今我也成為了一名人民教師，知道了賞識教育的魅力，明白了信心對一個孩子的重要意義。所以我也會經常對學生說：“你們看看這本作業，書寫多麼工整，清晰。每題做得都這麼認真完美。希望大家今後以這樣的作業為榜樣，向它學習。”每當這時，我不僅會看到一張張欣喜的臉，還會浮現出那張笑盈盈的臉，眼中透著堅定的光芒。
小學教師演講稿 篇5
尊敬的老師們：
你好！
老師，是最美人類靈魂工程師。加減乘除算不出您做出您的奉獻;詩詞歌賦頌不完對您的崇敬!您用知識甘露澆開我們理想的花朵;您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。
記得五年級的第一堂課嗎?那時我對你感到陌生、害怕，上課時我不敢舉手發言，您那雙會說話的大眼對我說：“吳淑慧，別怕，你能行的!”我突然舉手了，您點了我的名字讓我回答，我說出了答案，您對我微微一笑，並肯定了我的答案，我便對您上下地打量了一番，一雙水靈靈的眼睛，一頭烏黑的長髮和一張小嘴。我漸漸對您產生了好感。
還記得那天，我不舒服媽您著急地問我用不用去醫務室?還打電話給我的媽媽。你讓我趴下，當時媽媽帶我走了。
老師，您對我們的奉獻，如同天上星、地下沙，數也數不清，在這個教師節，我想對您說：“老師謝謝您!”
謝謝大家!
小學教師演講稿 篇6
尊敬的各位領導、親愛的老師、同學們：
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。 所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪裡？
但是，今天站在這裡， 我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。
記得剛來的那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍裡的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消雲散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心裡是多麼的快樂和幸福啊！
記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜裡掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的'，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容。。。。。。我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。
我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦幹而不知疲倦。許許多多人的事蹟在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。
所以，不管今後漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裡覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學教師演講稿 篇7
從xxxx年9月我來到中心小學，在這之前，我一直在城關中心校。我經歷了好幾位校長，也到過好幾所學校。無論哪一所學校，無論從哪一方面，都無法和我們現在的學校相比。就拿我校的老師來說吧；老師之間精誠合作，關係非常融洽，人人都在自己的崗位上兢兢業業的工作，唯恐自己落後，尤其對待教學工作，更是加班加點的幹，老師們更是不怕辛苦、不怕勞累，教學成績穩步上升。中心小學剛起步時，許校長在教師會上說過；選擇了這所學校，就等於選擇了奉獻。我們現在的老師不僅在奉獻，而且在樂於奉獻。他們真正達到了不用揚鞭自奮蹄的境界。
再看看我們現在的校長們，沒有那一個校長能和他們相比，我們的校長敢叫老師給他們提意見、提建議，學校重大的決策，敢讓老師參與，那項制度在設施過程中不合理，就及時修改。在全體老師會上，校長們敢反思自己工作中的不足。學校工作中取得了成績，許校長總是謙虛的說；這些歸功於老師們。許校長還不止一次的說，太感謝各位老師了，每位老師做的都很好，每位老師對我們學校都很重要，我們工作中缺了那位老師都不行，所有這些，以前的校長是做不到的。常言說；一位好校長就是一所好學校，在工作中校長們都能以身作則，吃苦在前，公平的對待每一位老師，校長們在老師的心目中，豎起了一座信任的豐碑。我們的校長就是這樣，他們的辦學理念先進，他們能站在改革的前沿，制定出學校各階段發展的戰略目標，我們中心小學也因此發展壯大起來了，學生人數和教學質量同步提升，我們的學校也得到社會認可和支援，我深信；中心小學的人會更加努力，我們風雨同舟，能經得起考驗，我們一定能達到理想的彼岸，不久的將來我校一定會成為一所明星小學。小學教師奉獻演講稿2
奉獻還是索取，是高尚與卑劣，偉大與渺小，光榮與恥辱的分界。
我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業，我感謂不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現我的人生價值。然而，我就是我——一個普通的小學教師。今天要在這詞彙的花園裡採擷，構造我心中最美的詩篇。在理性的王國裡徜佯。推演我心中最奧妙的哲理。我要用深深的思索和凝重的感情來唱出我心中最美的歌！今天我演講的題目是：奉獻——崇高的道德境界
原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”教師是培養人的事業，更是一種愛的事業！這種愛，高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是下種專一自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合。它是一種科學、理智的愛，積極、主動的愛，無私、博大的愛。他能在師生之間架起一座橋樑，使教育影響如涓涓溪流，，流入學生的心田。它是春雨，能滋潤乾枯荒漠的心田，萌發一片綠洲。
幾年前，我們的柯仲華老師，與幾十個學生緣聚於石馬小學。有一天，她為了讓幾個學生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家後，才得知自己唯一的兒子就在她與學生交流的時候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她兒子的口中不停地叫喊著“媽媽，媽媽——”看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和丈夫那憔悴的臉，此時的柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時候，她卻沒有守護在他身旁，沒有盡到一個作母親的責任。到了清晨，她為了班上的學生，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向學校走去，向她熱愛的學生走去。
這是一種何等崇高的愛！正是這種愛，推動了教育的發展；正是這種愛使後進生感受到了陽光；正是這種愛，使教師真正做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”我，以及在坐的大家還有什麼理由不把這種崇高的愛奉獻給學生，還有什麼理由不為從事這愛的事業而感到自豪！
有人說：“奉獻出這種崇高的愛卻要守著一輩子的清貧，這值得嗎？
教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級等等。重複性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環境的艱難無法使教師擺脫貧窮。那麼是什麼構成了教師兢兢業業、勤於奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動力呢？那就是教師對教育事業的熱愛。
王周春，是我在中心校實習時遇見的一名美術教師。九個班的美術教學工作，構成了他每日生活的旋律，教案、學生的畫，點綴了音符。他還常常為學校的各類公益事業出謀劃策。標語上記錄著他的笑容，藝術牆上輝印著他的汗水，文化長廊透露出他的創意，節目道具上有他的思索，甚至教師的教具上都記錄著他的辛勞。而這些幾乎都是他在週末完成的。
有一次，他為了幫助學校製作道具而爽了女朋友的約，以致於本來有煩躁生活的他，更增添了一些煩惱。可是他沒有怨言。他付出了許多，卻從來沒有談過索取，這是什麼？
這就是教師的奉獻！是它使我們教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見。忍受了社會的誤解，理解了種種不公。義無返顧的投身到了教育事業之中。忠於職守，以奉獻為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經常點綴些鮮花和水果；是它，使教師不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育、教學過程中的每一個環節、每一件小事，於細微處顯精神，於小事上下功夫。在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足，也正是它這樣的精神和道德價值觀鼓勵著廣大教師在差強人意的社會環境、社會條件中為國家、為民族培養了一批又一批人才！
對每個時代的每個民族、每個人來說：奉獻的積累，就是財富的積累，文明的積累，社會生產力的積累。積累越多，社會發展和進步的速度就越快。這是那些做出了傑出貢獻的思想家、科學家、政治家、軍事家受到人們尊重的原因，也是那些在平凡的崗位上敬業工作、合法經營、誠實勞動、辦事公道的人受到大家尊重的原因。
奉獻———世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。志在高遠，不輟耕耘，教師為崇高而走來，去追求人生的價值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽。
親愛的同行們，讓我們攜起手來，共唱奉獻的旋律，共攀道德的高峰。在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、細心、熱心、關心，去換起學生的開心、家長的放心、祖國的振興！小學教師奉獻演講稿3
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我國著名教育家陶行知先生的這句話，感動了無數人，因為他深深地道出了一名教師的真諦——奉獻！
愛就意味著奉獻，從古到今，教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神聖職業。從物質財富上看，教師是清貧的，古往今來，沒有一人因所從事的這一職業而獲得物質上的極大滿足，但在精神上，他們卻是富有的。作為一名年輕教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才這一重任的。陶先生曾經說過“人生為一大事來，做一大事去”。為了“要使中國人民都受到教育”，他毅然脫下西裝革履，拋棄大學教授的優裕生活，穿上布衣草履，奔赴鄉村，面向中國最廣泛的社會生活為中國最下層的勞動人民從事著最神聖的教育事業。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻精神！
作為一名青年教師，我初為人師的感受：累——並快樂著。為了上好那每一堂課，就需要花費一倍兩倍、甚至數倍的時間來準備。上課時，我用最大的熱情來帶動孩子們的熱情。幾課下來，我早已是身疲力盡，咽喉腫痛，但只要上課鈴一響，又會以十足的勁頭邁入課堂，因為在課堂上，我找到了那屬於自己的人生價值；更應為當我看到那一雙雙求知若渴的眼睛，想到身上肩負的神聖使命時，我唯有真心地去愛、無私地去奉獻才對得起“教師”這一光榮而神聖的職業！作為教師，我無怨，我無悔。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶先生正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數顆童心，也培養出了無數的愛心。
有了這樣的，有了這樣的奉獻精神，教師才是真正的教師，我們也才會擁有幸福的教師人生。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”小學教師奉獻演講稿4
匆匆告別人生的象牙塔，我便身不由己地投入了滾滾的社會大潮。面對這個紛紜而又絢麗的世界，我渴望閃亮自己的生活。於是，我義無反顧地選擇了教師。
因為對教育事業的熱愛，我對當初的選擇無怨無悔；因為對孩子的關愛，我面對物慾橫流，甘願守一方淨土；因為肩挑社會的重任，我們一代又一代的教育工作者用汗水，青春乃至生命，鑄就平凡而光輝的師表形象。我們學校的王守倫老師就是千萬位教師中的一位傑出的代表。誰能忘記，三年前的一個冬天，年過五旬的王老師紮根在條件簡陋的村小任教，幾個孩子上廁所，忽然廁所倒塌，幾個孩子被壓在木棍下，在這千鈞一髮之際，王老師衝上前去，不顧個人安危，用年邁衰弱的身子給孩子們頂出了生命的空間。有幾個孩子掉進了茅坑裡，王老師奮不顧身地跳下去救人。王老師救出了幾個孩子，自己卻受了重傷，大病一場。這樣的老師怎能不讓人肅然起敬呢？
也許，那點點滴滴的汗水會沖刷酩酊春色的歲月，那紛紛揚揚的粉筆灰會漂白我的雙鬢，但我無怨無悔。在執教的路上，我們卻有著深深的感悟。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託著明天的太陽。擰在一起，我們就是一束火繩；聚在一起，我們就是整個星空；站在一起，我們就是用心靈凝結的信念不倒長城！讓我們忠誠地守候這方偉岸而神聖的淨土，在三尺講臺上耕耘歲月，讓我們的青春在奉獻中閃光！
我們深刻理解著教育“以人格影響人格”的特殊品質，我們追求著學高，身正，把教師生涯視為自我人格的修煉，提升人生境界閃亮生活的精神之旅。然而教師的實際工作並不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當我絞盡腦汁同一個個不諳世事卻自命不凡的孩子鬥智鬥勇的時候，當辦公室同行的抱怨協奏曲在我耳邊反覆奏響的時候，當這個物慾橫流的世界向清貧的我發數次誘惑性攻擊的時候，我徹底迷惘了！難道教師就是頂著天底下最美麗的花環，去過最不幸福的生活嗎？尤其是我入編後，在一個偏僻的農村，生活更是陷入了低谷。曾經彷徨，曾經苦痛，曾經懈怠。其間耳聞目睹了那些長年累月紮根邊遠山區，既當爹來又當孃的先輩們，我自慚形穢；一些老師在大愛之前舍小情，為難之處顯身手，讓我心靈洗禮。如果我碌碌無為地消磨人生，我將有愧於祖國和人民的培養，有愧於家長的信任和學生的愛戴，我的內心將受到羞愧的折磨。正是我無悔的奉獻，昇華了我的靈魂，締造了人生意義的真諦，閃亮了我的生活。
既然選擇了遠方，就註定要風雨兼程；既然選擇了教師，就註定要無悔的奉獻。我將知識化著春風，將愛心釀成春雨，沐浴學生理想的蓓蕾，閃亮自己的人生！