小學優秀教師個人事蹟材料(5篇)

小學優秀教師個人事蹟材料(5篇)

  在日常的學習、工作、生活中,大家都寫過事蹟材料吧,事蹟材料不是單純為其單位和個人評功擺好,而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那麼什麼樣的事蹟材料才是規範的呢?以下是小編為大家收集的小學優秀教師個人事蹟材料,希望能夠幫助到大家。

小學優秀教師個人事蹟材料1

  行源於心,力生於志。從教十一年,x老師從不敢忘記自己教育的初心,在教育的路上播撒愛心,歷練匠心。用自己點點付出,默默踐行著一個普普通通人民教師的事業追求。

  x老師熱愛教育事業,熱愛學生,熱愛本職工作,從參加教育工作以來就堅持堅守在教學一線,擔任語文教學和班主任工作。在工作中能兢兢業業、恪盡職守;在教學上能堅持黨的教育方針,樹立大教育觀,為學生的核心素養髮展夯實基礎。擔任班主任能時刻將學生的冷暖放在心間,班級管理卓有成效,不僅僅在思想上關心學生,而且在感情上親近學生,生活上關懷學生,對班上每個學生的家庭情況都瞭如指掌,對家庭困難、留守學生多次上門家訪,及時掌握學生思想動態。所帶的班級曾多次被學校評為文明班級,姜老師也多次被評為"星級班主任"稱號以及xx度優崗。

  在狠抓教育教學的同時,x老師也能堅持廣泛的學習學科知識,充實提高自己,在xx年xx市教師資訊科技能力培訓和xx市能力提升"種子教師"研修培訓中均被評為優秀學員。

  在課堂教學中,x老師能堅持做到認真鑽研大綱,仔細分析教材的編寫意圖,認真設計好每堂課的教學方法,注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時,探索在教育中培養學生能力發展的途徑。

  xx年在xx區青年教師教學競賽中,榮獲三等獎;

  xx年指導學生參加第x屆全國青少年五好小公民"xxx"主題教育讀書活動徵文比賽分別獲得二等獎和三等獎;

  xx年下期被評為"星級班主任";

  xx年指導學生參加xx區"xxxxx"徵文比賽活動中獲得優秀指導老師獎。

小學優秀教師個人事蹟材料2

  我叫劉XX,女,生於19XX年,1988年從事教育教學工作,大專學歷,小學一級教師。1988年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。20xx年以來擔任學校教導主任。曾多次獲縣、鄉“師德先進個人”、“模範、優秀教師”稱號,優質課和論文多次獲縣、市級獎項。目前是學校三年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的23年中,我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標;“學高為師,德高為範”是我的自律信條。

  一、銳意進取,不斷超越。

  我從事教育教學工作以來,忠誠於黨的教育事業,教書育人,誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤,幹滿點,從不遲到早退。以校為家,熱愛學生、團結同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中,為了不斷提高自己的政治業務素養,提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作要求,在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會,積極參加各種政治學習和政治活動,積極參加師德師風建設活動,向優秀教師、先進教育工作者學習,並認真寫心得體會。工作期間,我既教書又育人,經常對學生進行思想品德教育,教育學生做人要自立自強,誠實守信,為人正直;在學習上要積極進取,開拓創新,待人要寬厚,做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉,生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛集體,做一個合格的接班人。

  二、認真教學,潛心教研。

  作為一名教師,我不斷地刻苦鑽研業務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學生的能力和學習習慣,對工作講求實效,對學生因材施教。為了提高自己的教學水平,我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時,我精心設計環節,努力鑽研教材,上網查閱資料,瞭解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材,備學生,備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。教育學生上,我很注重培優扶差的工作,對於後進生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚;課後多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動,選拔優秀的小組長,帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫週記,寫身邊事,寫心裡話,寫出自己的真情實感,從中我得到了許多……在日記中,我得到學生的信任,瞭解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助,做到“春風化雨,潤物無聲”,使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

  教研活動是載體,課改教研是先導。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤於實踐,做好新課改的模範帶頭人。在這方面,我積極觀看各種教學觀摩課和報告會,如縣名師送教課、省模範教師位惠女、潘紅豔等的教學觀摩課、廣東師範大學博導、教授孔凡哲的學術報告等,不斷充實自己,借鑑優秀的教學方法,提高自己的教學能力和業務水平,20xx年獲得市優秀教學論文一等獎;20xx年獲縣優秀教學論文一等獎;縣教導主任評課、說課均獲二等獎;我積極參加鄉公開研討課,教學技能不斷提高,獲得好評。xx年9月以來,我協同本校各學科教研組長,做好新上崗教師的幫扶的工作,肩頭的責任是重大的,而這項工作對我來說是全新的,所以工作中經常虛心請教,耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課後評課的工作,促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習,認真組織教師們參加各項比賽活動,在領導的支援和各位同事的努力下,大家齊心協力抓教學的。好勢頭,無論是教學工作還是其他事務,均取得較好的成績。特別是經我指導過的xxx、xxx、xxx等新教師在參加縣優質課競賽中多次獲得一等獎。這些教師也很快成為我鄉教育隊伍中的骨幹力量。

  俗話說:在其位、務其職、思其政。作為教導主任,我時刻要求自己做到正確定位,牢固樹立兩種意識,努力做好校長的助手,“上情下達”,“下情上曉”,起到了橋樑溝通作用。在工作中,能以求真務實的態度,顧全大局,融合群體,在校長的指導下,制訂好學校教學作計劃,並組織實施,使工作更有計劃性、針對性、實效性,並注意總結教育教學方面的經驗,使學校教育教學工作運作正常。

  三、關愛學生,無私忘我。

  作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小,生活自理能力弱,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無鉅細,點點滴滴,班主任都得操心。要讓學生成材,身心健康成長,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個,在我細緻、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由於遠離父母、遠離親情,對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查,有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯絡一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了,而忽視與孩子的心理溝通與交流,導致孩子對父母很陌生,親情關係出現了障礙,孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此,我給學生分組,利用校信通、飛信等形式,讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯絡,進行交流,彙報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話:做學生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。短暫的時光裡,我不但取得了家長的放心,學生也更有了學習的動力,我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

  作為班主任我更相信學生,尊重學生,我相信每一位學生都有自己的創造強項,每個學生都有一定的長處和閃光點,要善於發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼後進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外,我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會,展示學生各方面的才能,發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展,逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。透過開展豐富多彩的班級活動,優化了班級文化環境,豐富了學生精神生活,促進了學生綜合素質的全面發展。

  一份耕耘,一份收穫。近幾年來,無論是教學還是教研,無論是紀律還是成績方面,本人在校、在鄉都位居榜首,贏得了學生和家長的普遍讚譽,多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點,我會不斷完善自身的綜合素質,勤奮工作,開拓進取,為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯,我始終堅守著一腔熱誠一腔愛,我眷戀山區這片黃土,我更眷戀山區的孩子,我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業,我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

小學優秀教師個人事蹟材料3

  馬老師是馬咀小學一名優秀的青年教師。自20xx年8月參加工作以來,就投身教學改革,勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著,一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的馬老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風,少言寡語卻一絲不苟,這是同事們眼中的馬老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手,能力有限卻熱情甚高,這是馬老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。

  一、極投身教學改革,勇於探索實踐

  作為一名青年教師,馬老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習,同時自己也認真鑽研,精益求精,因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面,她認真學習新課標,刻苦鑽研教材,注重提高課堂教學效率,善於引導學生主動去探究,恰到好處的激發學生討論的慾望,及時挖掘學生的思維潛力,學生成了學習的主人翁,變“要我學”為“我要學”,適應課改理念,極大培養了學生的學習興趣。

  馬老師不僅在教學工作中出類拔萃,在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘,默默地奉獻著,受到了學生的愛戴,家長的好評,領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中,她注重用愛心和耐心感染學生,因材施教,主動熱情地幫助學生,促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。

  二、愛心、細心加上耐心,成為學生的良師益友

  “愛是開啟學生心靈的金鑰匙,不能讓一個差生掉隊,沒有教不好的學生,只有不會教的老師,只要對差生有愛心、耐心、恆心,就能……”她是這樣說,也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫許敏,家中姐弟三個,自己又是殘疾。家裡生活艱苦,自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他,沒有童年的歡樂,總是沉默寡言,和別人說話也總是戰戰兢兢,使人看了痛在心裡疼在心上。對她這樣的學生馬老師總是給以更多的關心,及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話,積極表揚幫助她的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔,漸漸欺負他的少了,幫助她的多了,她感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中許敏同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話:“老師,你就像我的媽媽,我會用努力學習報答您的!”

  三、嚴格要求自己,注重師德修養

  馬老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標,她把熱愛教育事業放在首位,注重為人師表,加強職業道德修養,立足本職,勤奮鑽研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛教育事業,堅持教養並重,全面貫徹黨的教育方針。

  自20xx年擔任學校教務主任以來,她勇挑重擔又擔任畢業班班主任工作。工作任務重,工作量大,她從無怨言,默默工作,盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。在本年的畢業考試中,她所帶的學生的各科成績的優分率、及格率名列第一,深受學生家長的好評。

  在搞好本職工作的同時,她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會,不斷地完善自己,超越自己。所以從進入馬咀小學起,她就積極參加各種講課、評課活動,多次擔任觀摩課、公開課任務,讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

  馬寶玉老師就是這樣,憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻,工作中不斷取得一個個成績。20xx年被鍾祥市評為《優秀兒童工作者》;20xx年她撰寫的論文《讓學生在情境教學中暢遊》獲得國家二等獎;20xx年她撰寫的論文《在學生心中栽下一棵感恩樹》獲市論文評比一等獎;20xx年3月評為鍾祥市教育先進個人。

小學優秀教師個人事蹟材料4

  小學優秀教師個人先進事蹟材料人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”,把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及為人師表,以身作則的精神。教師的人格力量和行為規範是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。

  我是20xx年由車古鄉調來大羊街鄉任教的一名普通教師,剛上任,我主要擔任的是小學一年級的語文及班主任,從一個地方換到另一個地方,曾經有過很多的夢想,很多的迷茫,但我虛心學習,經常向有經驗的教師請教,慢慢適應了自己的角色與各方面的環境,盡職盡責完成自己的工作。

  一、愛崗敬業。

  我是一位很普通的小學教師,可是我將這一工作看成自己的生命。我以《中小學教師職業道德規範》為準繩,嚴格要求自己,努力提高自己的道德修養,我的一絲不苟、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的讚譽。

  我所擔任的班級有學生60名,因為是農村小學,並且大部分同學還是留守兒童,平常受家庭教育的程度不夠,在言行舉止,良好習慣方面有很多弊端,所以加強學生的思想品德教育,使學生全面發展是我做的第一步工作,我充分利用班會課、品德課,有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動,提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累,無上進心,不想讀書,我針對這一現象,認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會,激發學生的學習積極性,提高了學生的自信心和競爭意識。並用“小學生守則”、“日常行為規範”嚴格要求學生,規範學生言行,提高全班學生的思想素質,促進了良好班風學風的形成。

  二、刻苦鑽研,不斷提高綜合素質。

  (一)、在班級中開展“自己與自己比”,提高競爭意識。

  在班級管理中,為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展,我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面瞭解學生的思想狀況,學生基礎,智力狀況,身體素質,性格愛好的基礎上,確定每一個學生的奮鬥目標,同時,要求每一個學生都客觀地、全面地回想自己過去,充分認識自我,然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今後的奮鬥目標,並堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮鬥目標,對學生來講是切合實際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但實際上也存在同學之間的相互競爭,這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的,因而,學生誰也沒有太重的心理負擔,只要努力,就有進步,就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感,經常在他們心中盪漾,班中開展自己與自己比活動,使後進生不再消極、氣餒,信心十足地面對每一天,優生謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷實現自我超越。

  (二)、狠抓學生的轉化工作,

  (1)我認為任何學生都有閃光點,差生也不例外,只要細心留意,就不難發現他們身上的閃光點,平常我善於抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點,激發他們的上進心和求知慾。哪怕是微小的進步,都給予他們表揚、肯定、鼓勵,並不斷強化。後進生畢竟因其後進,在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短,我還經常幫他們另開小灶,進行個別輔導,來幫助他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長都希望他們學習進步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上,對於一些預知的疑難問題,師生共議解決後,我還特別叫他們起來複述,進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的,課餘再補,利用放學後的十幾二十分鐘時間,他們進行個別補習。由於長期如此,有些學生樂意配合老師的行動,他們學習也在慢慢地進步。

  (2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的,但在孩子眼裡卻是真實和正確的。大人教育孩子時,總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會,沒有觸動孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架,我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的,但沒過兩天,又有另外兩個學生打架。我很氣憤,但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前,讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說,聽後深有感觸,並互相道歉,許諾以後不打架,使這兩位同學確實受到深刻的教育。

  三、愛心育德,引領學生健康成長。

  這5年來,我一直擔任班主任工作。我的班主任工作具有藝術性,許多看似棘手的工作,到我手上,常能一一化解。在平時的工作中,我主動的關心學生,尤其對於班級裡的後進生,貧困生,對他們的學習和生活關懷備至,尤其注重關愛那些有問題的孩子,用愛去感化他們的心靈,用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。我所取得的點滴成績,源自於對教育事業的忠誠,也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽的光芒;我所做的一切都是一名教師應該做的。

  四、我取得的成績。

  總之,我認為教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。以上的'好成績只能說明我一直在努力,我還年輕,我會在今後的教育崗位上不懈的努力,盡愛崗敬業之職分,用愛心普寫教育章程,讓青春永遠照亮學生的光明路!

  作為一名小學教師,作為一名老教師,他對工作一直兢兢業業,並不因為自己是老教師而因此挑揀工作,拈輕怕重,而是服從分配,和年輕教師一起探討工作,教書育人。他認真學習新教學大綱,以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭,自覺加強專業知識和理論知識的學習,不斷對自己“充電”,提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己,他不斷給自己施壓,工作之餘,勇於探究,努力鑽研教材,分析每堂課成功在哪裡,哪裡存在不足,不斷地總結,不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科,而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂於接受的方法來教學。多年來的教學積累,讓他的教學自成一家,自有風格,所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情,如此認真的工作態度,實在是很難得。

  作為教師,他在注重教學成績的同時,還著力注重師德教育。教育教學中,他能想學生之所想,急學生之所急,處處關心他們、幫助他們,體諒學生的疾苦,做學生的知心朋友。因此,教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契,效果自然良好。他愛學生,曾用關懷,讓學生淚流滿面;曾用愛心,去揚起學生心海的風帆。幾十年來,他在不變的工作崗位上,不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重,有時他把愛心體現在對學生的嚴厲,體現在對學生習慣的培養上。他的課,學生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠,他贏得了所有學生的心。

  在日常工作、學習和生活中,他也十分注重“師範”作用,衣著整潔大方,言行規範得體,對待任何學生一視同仁,尤其是對待差生,更是關愛有加。在學生心目中,他為人正直,言行一致,具有強烈的責任心,敬業,嚴厲而又不失同情心,公平且不失靈活性。

  無論開展什麼工作,他總是認真投入,積極主動地想辦法,每天早來晚走,嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展,而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長,對於年輕教師他總是耐心指導,幫助年輕教師不斷完美自己,幫助他們找到不足,不斷成長。

  成績不能滿足,名譽催人奮進。作為一名教師,覺得自己始終要踐行為人之道,從師之道。特別在實施教師績效考核的今天,他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的,堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢,因為,在他的心中,學生永遠是天使,他就是為天使修補翅膀的人.

小學優秀教師個人事蹟材料5

  深感榮幸,能在工作之初與xxx老師共同奮鬥在同一個集體。做為xxx中最年輕的年段長,不論是老師還是學生,當大家親切地喊他作段長或是xxx段時,我更願意以一個學生的身份忠實地喊他句xxx老師,洗盡一個崗位所賦予的威嚴與肅穆,多的卻是從一個初出茅廬的視角出發望向一個智者的無窮:做為一個語文老師,他與學生共同經歷那每一次45分鐘的遨遊與暢想,感受、拾獲怒、喜、悲,哀;做為一個管理者,敢想敢做的開拓精神,統領大局,盡顯錚錚俠骨的同時,卻又不失百轉千回的周到與細緻,緊鎖著眉頭與班主任們探究每一次沒有做不到,只有想不到的背後的成功、失敗時,你能感受這樣一個人物的真實與豐富。

  一、基本情況

  二、以師德為準則,身體力行,為人師表

  教師工作,教書育人,平凡而偉大。xxx老師卻經常用幸福來形容他這9年的小生涯:沒有哪一項工作能夠比教師的播種帶來更大的收穫,收穫的不是金錢的誘惑,而是在多年以後,那個曾經最搗蛋的學生對您深情的回眸,沒有哪一項滲透能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。

  從xx年始至xx年終,連續7年始終未脫崗的班主任工作,完成的是一屆又一屆學生對這個老班的期待。他被學生稱為最牛班主任,他被學校封為最優秀班主任,他曾經的高三x班被大夥投票為最感動集體。始終貫穿嚴而不酷,愛而不過的德育原則,使他從一個年輕班主任向老班主任的過渡轉變中。在最後的展望與迴歸中,xx屆高三x班締造了輝煌,名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾,省級先進班集體的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的,最後的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度,那個代表經典收山之作並沒有結束班主任xx勞付出的生涯,盛開的卻是年年教師節前xxx老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經的班級不是代表驕傲和自滿,而是沐浴花香時的甜蜜與感動。

  感動之餘,xxx老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄並傳遞,懷念那些平凡的學生,繼續著淡定崇高的教師生涯:xx年x月,一篇xxxxx發表於xxxxx,同年另一篇xxxxx就已登上全省重要級刊物xxxxx並獲得全國班主任工作徵文二等獎。

  三、嚴謹治學,努力提高教學質量

  記得昨日,他又滿懷憧憬地對我說腦中突就靈光一閃,隨手一記,又是30個亟待探討解決的命題,若能一氣呵成寫出,真是又一大享受也!再次感受遍及xxx老師全身上下的xx,對工作的熱愛已不限於自我價值的體現,而是徹底熔入教書育人的火焰中,享受著燃燒自己的過程,開心得照亮周圍的人!30多個命題,那該是較之旁人幾分的投入?

  四、紮實有效的年段工作

  作為學校年段段長,肩頭的責任是重大的,管理的學生已不僅僅是50個個體,而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來說是全新的,所以工作中經常向各級領導請教,不斷摸索、嘗試,積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法,努力做到嚴格管理與人文關懷相結合,充分激發教師們的工作熱情,調動教師們的工作積極。

  如今他依舊在講臺上心潮澎湃,依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂,讓在後頭聽課的我一個年輕教育者依舊堅持選擇喊他一句xxx老師。選擇了教育就是選擇了給予,在教育這個美麗的崗位上,他已無愧而充實地走過了8個陽光燦爛的春秋,如此短暫,如此平淡,如此輝煌。在未來的人生征途上,他將繼續奮鬥,義無返顧的一路走下去,積極探索,更加快樂地傾注他陽光般的愛心,奉獻他無悔的青春,讓每一株幼苗都茁壯成長,讓每一朵鮮花都燦爛開放!

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