勇敢的鄂倫春的教學反思
勇敢的鄂倫春的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的勇敢的鄂倫春的教學反思，希望能夠幫助到大家。
勇敢的鄂倫春的教學反思 篇1
《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，對於一年級的孩子來說是比較容易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬賓士在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中透過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，並明白他們保山護林的重要性。
一、成功之處：
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學法，藉助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，並且良好的完成教學任務。整堂課，我力求在輕鬆愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺和身臨其境的體驗。我儘量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的'嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。達到了預期的教學目的。獲得了良好的教學效果。
二、有待提高之處
1、學生的音準不夠好，在練聲時出現了幾處音高不準的地方，需要在平時上課時多注意、多練習，並引導學生學會聽鋼琴，用鋼琴對比音準的正確性。
2、課堂調控有待提高。在教學中，容易忽視坐在兩邊的學生;在律動時沒能顧及後排個別學生的參與程度;在樂器擊奏時忽略了小部分學生沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。在以後的教學中應不僅注重全域性，而且不忽視小細節。
總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今後的課堂教學中，認真鑽研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔!
勇敢的鄂倫春的教學反思 篇2
一年級的學生非常喜歡節奏活潑的歌曲，所以整堂課教學方式可以靈活多變，充分調動學生的積極性。
1、新課匯入中的律動，從一開始就把學生帶入一個愉快的 音樂氛圍中，教師範唱，利用多媒體引發學生的興趣與好奇。然後在森林的大背景下引出了動物發生練習，銜接自然，併為學生學唱歌曲打下了基礎。
2、在學唱新歌的過程中，透過多媒體播放大森林的場景、瞭解歌曲的背景知識、讀歌詞、律動表演等各種途徑，循序漸進的讓學生對歌曲有了較深層次的學習，並且體會了歌曲的獨特風格。在律動環節，尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。在學生的積極發言下，採用學生創編的律動為歌曲伴舞，讓學生在玩中體會並表現音樂。
3、拓展部分加入了雙響筒、響板等打擊樂器，豐富了這節的音樂元素。學生同時演奏三種樂器並加入律動，提高了學生的動手能力和協調能力，增進了學生間的協作能力。最後環節四位學生的展示更為課堂添色不少。
在教學中，學生掌握較好，課堂氣氛活躍，但也出現了一些問題：
1、學生在掌握了歌曲的演唱後，，出現了演唱時大聲喊叫的現象。要教育學生用正確的發聲方式演唱歌曲。但學生年級比較小，教學中要慢慢灌輸。
2、課堂控制有待提高。在教學中，容易忽視坐在兩邊的學生;在律動時沒能顧及後排部分學生的參與程度;在樂器擊奏時也忽略了部分學生，使他們沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。在以後的教學中應不僅注重全域性，而且不忽視小細節。
總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今後的 課堂教學中，認真鑽研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們喜歡音樂，熱愛音樂，在音樂中成長!
勇敢的鄂倫春的教學反思 篇3
《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的旋律猶如一匹匹駿馬賓士在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難、英勇頑強的精神。由於歌詞簡練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學的重點自然放在歌曲的表現、情緒的把握以及力度控制能力的培養上。
在學唱新歌的過程中，我透過欣賞影片、瞭解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑，循序漸進地讓學生深層次地體驗歌曲，深入體會歌曲的獨特風格;在尋找力度記號的環節中，引導學生六人一小組合作設計歌曲演唱力度，提高了學生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，並有效調動了學生的積極性。
一年級的學生活潑好動，為了有效調動學生的積極性，整堂課每一教學環節都需要靈活多變。在律動教學環節中，許多孩子第一遍聽歌曲時，就能隨著音樂的節奏點頭、拍手，用自己的方式體驗著強烈的2/4拍節奏，對於孩子們這種自然的體驗行為我沒有進行干預，尊重他們的創造精神，並鼓勵他們大膽探索、創新表現，一個愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，透過引導，學生們積極發言，自發創編了一些簡單律動，我採用這些律動為歌曲設計伴舞，讓學生們在玩中體會並表現音樂。畢竟還只是一年級的孩子，他們所積累的音樂表現語言過於單一，所以在孩子自由體驗之後，我啟發孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲後，再次啟發孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬賓士等一系列舞蹈性律動，充分表現歌曲。特別是有一組學生採用分排起、蹲的動作形象表現了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚並在班裡推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個孩子組成“小小巡邏隊”，隨歌曲在教室內進行佇列式歌表演，這大大激發了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個“巡邏隊”，他們個個用心學唱，最終完成了使全部學生能夠當堂課完整記憶歌詞的教學設想。
這首歌曲的前奏結尾有四拍的休止，學唱時孩子們把握不準時值。針對這個問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時又輕鬆、準確的掌握了前奏的等待時間，效果理想。
學唱表演中，有的學生過於激動出現了“喊唱”的情況，我及時指出並給予正確的引導，讓學生將自己的“喊唱”與範唱的聲音進行對比，自己發現並改正不足。
練聲環節，我發現學生的音準不夠好，練聲時出現了幾處音高不準的地方，這是個需要學生慢慢感覺並自己把握的問題。我以後要抓好學生音樂課“雙基”訓練，在平時上課時讓孩子們多注意、多練習，並引導學生學會聽琴的音高，用琴的音高對比音準的正確性，為學生能夠自由翱翔於音樂的天空豐翼添羽!