維護生態平衡教學反思

　　在教師在進行關於維護生態平衡的教學之後需要根據教學進行教學反思，那麼應該如何進行教學反思呢？下面是小編分享給大家的維護生態平衡教學反思，希望對大家有幫助。

　　維護生態平衡教學反思【1】

　　根據我們學校的具體特點和同學對生態系統的理解程度，為防止同學討論內容的膚淺、深度不夠，我在教學《維護生態平衡》時著重做了以下2點：

　　一、利用問題給同學思維的空間：因為同學對草原、對沙塵暴不是很瞭解，這也為他們得討論提供了更廣闊得思維空間，教師在實際的教學過程中向同學提出的問題都是開放性的，這樣就給同學提供了更廣闊的思維空間，可以引起所有的同學參與到討論之中去！結果我幸喜地發現：參與討論的同學多了，他們的觀點差別也就大了，激起了同學們思維的牴觸，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗。

　　二、利用多媒體協助同學思維：我們學校由於地處江南地方，同學不瞭解草原，也不瞭解沙塵暴的危害，因此我就利用多媒體的優勢，收集了大量的圖片和相關的影片向同學進行展示，使同學明白原來草原上的生態不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關的，而且明白一旦環境遭到了破壞想要恢復原來的平衡那就不是一年二年那麼簡單的啦！這樣一方面克服了時間和空間上的困難，解決了教學的重難點，也讓同學觀察到直觀、生動的.畫面給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個很強的撞擊，特別是針對我們的同學中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發生在我國的北方，而我們是江南，跟我們關係不大”。我就利用多媒體便利的優勢，把我們《揚子晚報》關於我省遭受沙塵暴影響的資料直接展示給同學看！當大家看到這樣的報道時，有的臉露驚訝、有的則表示出了一絲恐懼。最後討論時播放的輕音樂《回家》，意在讓大家知道：動植物都是我們的朋友，我們應該維護好他們生存的環境，讓他們回到以前那樣美好的家園，和我們一起和諧的生活！！！我想這就是多媒體的作用吧！其實這也是我作為一名科學教師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個深刻的記憶！並能在今後自身的一些行為中能注意到維護環境，這是科學課的目的，也是我們做教師想要得到的效果，當然光靠一節課是不可能做到的，所以我在課的結束時候用幻燈打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的課一定會在同學的心靈深處種下一顆環保的種子，相信他們將來都會是一名環境維護者！

　　縱觀整個一堂課，同學精神豐滿、討論熱烈、情緒激昂，時而為人們的行為而憤恨、時而為環境的惡化而擔憂、時而為自身肩負的責任而振奮！我想這堂課的作用已經大大的超出了課堂的範圍，我有理由相信我們的同學一定會把他們今天自身的感受用自身的方式向其他人進行宣傳教育的！也一定會透過他們的輻射作用發生較好的社會效應！

　　維護生態平衡教學反思【2】

　　本堂課在503班上課時，領導正好過來推門聽課，所以印象深刻。一開始，還挺緊張，因為科學教室暫時沒有多媒體，怕學生注意力不集中，參與度不高，其實是多慮了，學生變現還是挺給力的。本課一開始，我以複習匯入“上節課，我們往生態瓶內新增動植物和非生物它們之間相互影響相互依存形成了一個生態系統，而生態瓶裡所有的生物就形成了一個生物群落，下面我們就來學習一個新的概念生物群落。”郭書記給我的建議是情景匯入，一個學生感興趣的引入，學生的積極性更改，效果會更好。

　　人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢，在圖中表示出來。我認為這張圖示的設計不是不合理的，因為人類獵殺、過度放牧、破壞環境等行為都會使鷹、兔或者草減少，而這張圖表讓學生把鷹、兔或者草減少的行為分開填，混淆了學生的思維。所以我是沒有讓學生填這張表，只是讓學生討論使鷹、兔或者草減少的原因。

　　本節課還有一個遺憾的地方就是學生因為沒有多媒體，所以沒看沙塵暴形成、沙塵暴的危害這樣的影片，沒有形成那種共鳴。但是學生還好，能主動分析出沙塵暴是怎麼形成的。放手讓學生自己去分析問題並解決問題，對他們進行適當的引導，這樣比直接告訴他們答案更有效。

　　回顧本節課，有成功也有遺憾。今後，我將更加努力地探索，上好每一節科學課。

　　維護生態平衡教學反思【3】

　　複習是基礎，探究是關鍵，樹立維護生態平衡、保護家園意識是本堂課的情感目標。本節教學的難點與重點是探究生態失衡的原因，在教學過程中，我重視多媒體的運用。我收集了大量的圖片向學生進行展示，使學生明白原來草原上的生態不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關的，而且明白一旦環境遭到了破壞想要恢復原來的平衡那就不是一年二年那麼簡單的啦！這樣一方面克服了時間和空間上的困難，解決了教學的重難點，也讓學生觀察到直觀、生動的畫面，給他們的視覺和心靈上都有了一個很強的撞擊。特別是針對我們的學生普遍存在一種想法：“沙塵暴等環境問題與我們還很遠，跟我們關係不大”的想法，我出示家鄉乍浦存在的環保問題，如河水發臭了，垃圾增多，煙囪冒出的煙很黑等。在此基礎上，引導學生如何維護生態平衡、保護家園。整堂課，學生精神飽滿、討論熱烈、情緒激昂，時而為人們的行為而憤恨、時而為環境的惡化而擔憂、時而為自己肩負的責任而振奮！這堂課的作用已經大大地超出了課堂的範圍，收到了良好的效果。