分類與整理二教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。您現在正在閱讀的《分類與整理》教學反思文章內容由小編特地為大家整理的，僅供參考!

　　分類與整理《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。

　　整節課我圍繞自主、合作、探究的`方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題，讓學生親自來前面動手操作，給實物分類，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目瞭然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。數學來源於生活，生活中又充滿數學。所以我在實際生活中尋找數學題材，鞏固體驗分類的方法，我安排了分氣球的環節，既能調動學生的興趣，積極參與，而且學會了按不同標準分類，又學會了把已知資料進行整理，又能讓學生讓數學走進生活、聯絡生活實際學習數學。

　　這節課雖然經過了經心準備，但在教學過程中仍有一些不足之處：如：1、我在每個環節讓學生參與完之後，都應該進行小結，而我忽視了這點。2 、我在課堂中的語言不夠精練簡潔，應該多給學生自己傾聽思考的時間，讓他們養成獨自思考的習慣。3、在學生要思考和回答問題時我應適時點撥指導，不應該替學生說出答案或是說出後半句，都應該讓學生自己思考，而且最主要的是要培養學生學會自己組織語言，回答老師的問題，不能老師問一句，學生答一句，這樣學生的語言表達能力永遠得不到提升。如：教師問這些氣球可以按什麼進行分類？分為幾類？每一類有幾個？可以讓學生試著用完整的話回答，如果回答不好，老師在進行指導，相信通過幾次練習，學生的語言組織和表達能力會得到提高。

　　這一節課上下來，我運用學生感興趣的事物引導學生真正動了起來，思維也活起來。輕鬆地就學到了知識，感受到了學習的快樂。不足之處我會在以後的教學中逐步改善，爭取做的更好！