中班化裝舞會教學反思

中班化裝舞會教學反思

　　中班的化裝舞會教學之後怎麼樣寫教學反思呢？各位，我們看看下面的中班化裝舞會教學反思吧！

　　中班化裝舞會教學反思【1】

　　本次主題的活動目標是利用學過的歌曲，跳舞，節奏樂，能根據音樂進行律動。欣賞並理解故事《化裝舞會》，感受故事中人與動物和諧相處的融洽氣氛。

　　在活動中欣賞故事《化裝舞會》，然後讓幼兒穿上各種各樣奇怪的衣服，給別人看不出來戴著面具化裝的動物的動作，隨著音樂律動，幼兒在這歡快寬鬆的氛圍中和空間盡興地表達和表現自己。最成功的是使幼兒得感受活動中人與動物和諧相處的融洽氣氛。

　　像走進大自然一樣，整個活動始終保持著濃厚的興趣，引發了幼兒主動學習的慾望。使活動完成了內容，達到活動的目標。

　　中班化裝舞會教學反思【2】

　　活動反思：

　　我是一名小教二級教師，作為年輕教師,每一次的學習都是一次挑戰。此次開展的中班科學活動《舞會》，對我來說既是鍛鍊也是提升。以下是我在教學過程中的幾點教學反思。

　　學習科學是一個主動參與和能動的過程。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。科學活動並不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求瞭解世界的探索者和發現者。

　　1、 對活動目標的反思

　　活動中，創設舞會的情景，以遊戲的形式貫穿始終，讓幼兒透過，給磁鐵找舞伴跳舞的活動中，感受磁鐵具有磁性，可以吸住鐵質的物品，使幼兒在遊戲中輕鬆地完成第一個目標。之後，再進一步地多次探索。透過小動物們在不同的舞臺上跳舞，感受和體驗磁鐵磁性的穿透力，能穿過紙、塑膠、木頭這三種不同材質的物體，增強對科學探索活動的興趣。

　　2、對活動準備的反思

　　在材料準備上，我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動物卡片若干，積木、資料夾、紙片、回形針、塑膠夾、布條，這些材料比較分散和凌亂，都統一放在拖盤中，貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑膠盤、木塊等材料，這些材料都是生活中常見的，可以豐富幼兒的生活經驗，使教育源於生活。多媒體課件的運用，主要起到引出問題、總結方法的作用，為教學的輔助作用。PPT課件的展示，可以讓幼兒更加鮮明的認識各種操作材料，直觀易懂。而整個教學活動，以幼兒操作、探索為主要形式，教師不斷的遞進式的提問，讓幼兒在操作中發現問題、解決問題。

　　3、對活動過程上反思

　　我主要從三次操作實驗中進行反思（1）第一次實驗操作，感受磁鐵具有磁性，可以吸住資料夾、回形針等鐵製的物品，像積木、紙片、布條這些不是鐵質的物品就吸不住。活動中以“夜深了，舞會開始了”這種充滿童話的色彩匯入，結合中班幼兒活潑好動的年齡特點，在遊戲操作時插入了音樂的效果，讓幼兒在音樂聲中操作，彷彿置身於舞會的情境中，達到動靜結合。同時我也提供了多種材料，給幼兒進行分組操作，在磁鐵找舞伴的遊戲中，幼兒知道了哪些物品是可以吸住的，哪些吸不住。更加直觀的感受到磁鐵的磁性，這種設計符合幼兒的身心特點，讓幼兒可以自己去操作探索，比單純的教師示範講解更富有童趣。（2）第二次實驗操作，感受、體驗磁鐵的'磁效能穿過卡紙。此環節，我讓童話角色得以延續。天亮了，森林的舞會也開始了，這些別有回形針的小動物要在卡紙的舞臺上跳舞，磁鐵會怎樣幫助他們？讓幼兒自由探索。活動中我發現很多幼兒都是用磁鐵直接將小動物吸住，在卡紙上跳舞，這出乎我的意料，但這也充分說明幼兒對於之前磁鐵具有磁性這個特徵有了深入的認識和了解，雖然幼兒的發現與我的設想不相符合，但是幼兒的發現也是對的，於是我在給予幼兒讚美和肯定的同時會繼續引導幼兒探索新的方法，“還有什麼方法也能讓小動物跳舞呢？”。透過我的不斷跟進式提問，師生共同交流探索，得出將方形磁鐵放在卡紙下方來回移動，卡紙上方的“小動物”就會跳起舞來，從中感受到磁鐵的磁效能穿透卡紙，吸住上面別有回形針的小動物。（3）第三次操作中為了鞏固在不同材質上磁鐵磁性的穿透力，我為幼兒提供了塑膠盤和木塊，讓幼兒自己與同伴交流探索，生生互動，體驗磁鐵的磁性可以穿過塑膠盒和木塊。

　　4、對投放材料的反思

　　中班的幼兒很容易受周圍壞境的影響，尤其在操作科學活動的時候，為了使操作過程中不受投放材料的干擾，第一次幼兒自主操作時，我採用了分組操作的形式，在進行第二個操作活動中，在表揚和鼓勵的同時，我快速的從桌子上收回托盤並同時放下插有卡紙的紙筒，第三次操作的時候我將塑膠盤和木塊放在小籃子裡並置於幼兒椅子下面，幼兒根據老師的引導分次拿出材料進行操作。這樣幼兒在每次操作過程就不會受到干擾。

　　整個活動探究操作是主要形式。引文探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的操作活動是孩子學習科學的主要途徑。動手操作既能滿足孩子動手的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們的喜愛。

　　活動中我也有很多不足的地方，比如在操作中，當幼兒的發現與我之前預設的不一樣的時候我會緊張，由於我是一名年輕教師，很多經驗還很不足，所以對於教學中出現的突發事件還需要多學習方法和技能。另外在活動中，我的語言還不夠生動，使得部分幼兒遊離於我所設定的情境外，在以後的教學中我會繼續努力，多學習別人的優點，補自己的不足。