鷸蚌相爭教學反思

　　理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯絡生活實際談談自己從中受到的啟發。下面是小編精心收集的鷸蚌相爭教學反思，希望能對你有所幫助。

　　鷸蚌相爭教學反思【1】

　　《鷸蚌相爭》是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。道理明瞭深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。

　　在備課時我回憶起了孫老師執教的《學弈》一課，也是一篇文言文，教學效果很好，我也進行了嘗試。

　　文言文語言簡練，有著特殊的魅力。因此應該加強讀的指導，讓學生在讀中感悟文言文的語言美。本節課我也大量地安排了讀的環節，比如：理解之前的聽教師範讀、領讀，指導學生斷句停頓，讀出語氣，學生練讀，讀流暢。表面看來學生會讀了，在老師的'指導下也讀出了一點“古味”，但仔細再學生的讀中缺少點什麼，那就是語氣。學生朗讀的語氣應該讓學生自己透過自己對文章的理解去感悟，在正式講課後我讓學生理解了意思之後再指導讀，那麼讀的語氣就鮮活多了。所以要把讀貫穿在整個教學之中，尤其注意不要把對讀的感悟強加給學生，應培養學生自悟自讀的能力，這樣學生讀的能力才會提高。同時我也發現了音樂是充滿感染力的，音樂能使使同學們投入到文章中去讀得有聲有色。

　　鷸蚌相爭教學反思【2】

　　《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，故事精煉短小，情節完整，有起因、有經過、有結果。課文生動形象設定了鷸與蚌的對話，文末又說明了道理。

　　故事通俗易懂，在教學過程中，學生讀懂課文問題不大，但在領悟寓意時可能有一定的難度，教師可適當結合生活實際引導學生理解領悟，即可達到本課的教學目標，使學生懂得不要為了一點利益互不相讓，最後導致兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

　　在學習這則寓言時，我引導學生運用學習第一則寓言《揠苗助長》的方法進行學習，即讀文——明意——理解詞句——再讀文——領會寓意。一節課下來，我按部就班，依照教學規程引導學生進行學習，引導學生理解了“威脅”、“毫不示弱”、“得意洋洋” “喜笑顏開”、“沒費一點住力氣”、“一齊捉住”等詞。最後一個環節是讓學生說故事的寓意，很多同學發表了自己的見解，大部分同學基本上能說出本文的寓意，但有些同學說得不全面，有的同學不能用總結性的語言來描述。我正準備總結時，一個學生突然問：“老師，不對，鷸的嘴巴都讓蚌給夾住了，怎麼能說話呢？”此問題一提出，班裡像炸開的鍋，很多同學也紛紛說：對，它們兩個都不能說話了，因為它們的嘴巴互相夾著。經同學們這麼一說，我想也對。這是我課前完全沒有想到的，這問題應該怎樣回答？我迅即讓同學們相互討論，想一想：這是為什麼？經過討論，有的同學說：“這個故事是人家編出來要告訴我們這個道理的”；“你們有誰能聽見鷸和蚌在說話？別說它們嘴夾住了，就算它們嘴沒被夾著，說起話來你們也聽不見”“人們是看到它們互相夾住而想象到它們當時可能發生的爭論”“就算它們當時說不出，可它們心裡肯定是這麼想的，要不它們怎麼死夾住不放？”……看到同學們這麼有見解的回答，我非常高興，立即對同學們的回答作了肯定和表揚……

　　這節課雖然順利結束了，但我心裡總不平靜，因為今天不但是我給同學們上一課，也是同學們給我上了一課。